孫一

（沈陽(yáng)工學(xué)院）

【摘要】本文對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，對(duì)如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了闡述，并對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況進(jìn)行了論述，最終提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 高校學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)如今，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形式越來(lái)越嚴(yán)峻，這也反應(yīng)出了我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的匱乏，面臨如此情況，應(yīng)該做出積極的反思并提出有效的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路、模式與方法。從培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新觀念入手，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，這些都是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與手段，更是提高大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處。當(dāng)下，很多高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都非常重視，同時(shí)也將其當(dāng)作教育的重點(diǎn)來(lái)提倡。但就眼下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)來(lái)看，仍存在著諸多問(wèn)題，很多高校對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的方式方法上仍然存在很多不足。比如，應(yīng)屆畢業(yè)生的能力無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際崗位需求，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論很難使其發(fā)揮在實(shí)踐當(dāng)中。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

充分發(fā)揮理論知識(shí)來(lái)完成創(chuàng)新過(guò)程從而產(chǎn)生創(chuàng)新成果，這樣的能力便是創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)與發(fā)明是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，更是創(chuàng)新能力的內(nèi)在意義。創(chuàng)新能力的內(nèi)容包括人格、技能、思維與意識(shí)。在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，人們利用自身能力與經(jīng)驗(yàn)，用前所未有的方式解決問(wèn)題，最終得到有價(jià)值的、新的成果，這便是創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新的精神，能夠充分適應(yīng)新環(huán)境的能力，以及有效解決問(wèn)題的能力，這些都是創(chuàng)業(yè)人才需要具備的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分反應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的根本。完善素質(zhì)教育的體系、不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路，這些都指引著高校深化教育改革的方向。依托未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出可以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，同時(shí)培養(yǎng)出可以引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家，這些是我國(guó)當(dāng)下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)。然而在具體的教育模式實(shí)踐中，各高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想的滲透，經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)高校的制度建設(shè)，搭建一個(gè)利于學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建理念

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，其對(duì)人才要求也越來(lái)越有針對(duì)性，而構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家是否具有創(chuàng)新意識(shí)與能力決定了其經(jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力的發(fā)展水平。所以，各高校的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。如今，經(jīng)濟(jì)全球化愈演愈烈，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激勵(lì)，因此，社會(huì)對(duì)個(gè)性化人才需求也越發(fā)強(qiáng)烈，而擁有創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)正是個(gè)性化的體現(xiàn)。各高校也通過(guò)高等教育改革來(lái)推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的實(shí)施過(guò)程不僅要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，更要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才，更重要的是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)分認(rèn)定沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如今，各高校都存在著不同的培養(yǎng)方式與目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的理解也各不相同。所以，各高校的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定必定會(huì)存在一些差異。有些高校對(duì)創(chuàng)學(xué)學(xué)分的認(rèn)定只停留在社團(tuán)與實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)；但有的高校對(duì)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定較為嚴(yán)格，只有獲得一定的創(chuàng)新性成果才可獲得學(xué)分。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生普遍會(huì)在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)得分，而創(chuàng)新原因得分較少。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更是有限，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)上認(rèn)識(shí)其重要性，很多創(chuàng)新活動(dòng)的參與目的也都是源于學(xué)校的學(xué)分要求。即便很多學(xué)生擁有很好的創(chuàng)新想法，也很少有學(xué)生付出行動(dòng)，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。學(xué)生們往往因?yàn)槿狈ψ孕哦e(cuò)過(guò)了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）培養(yǎng)環(huán)境較差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)系統(tǒng)性的教育體系，同時(shí)也需要相應(yīng)的環(huán)境作為基礎(chǔ)。但是在多數(shù)高校中，創(chuàng)新教育的師資力量不夠，學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境更是少之又少，經(jīng)費(fèi)的缺乏，使得高校的教育成果達(dá)不到理想的效果。

（四）教育質(zhì)量監(jiān)管缺乏有效性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果只有在活動(dòng)中才能得以體現(xiàn)，因此學(xué)生只有在活動(dòng)的參與過(guò)程中其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能得以培養(yǎng)。但由于創(chuàng)新教育成果質(zhì)量的監(jiān)管沒(méi)有一個(gè)完善和標(biāo)準(zhǔn)的體系，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式，有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)設(shè)也只是為了“湊學(xué)分”。有的高校對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的申請(qǐng)、等級(jí)評(píng)價(jià)等方面制度的設(shè)定都十分不完善，流程不細(xì)致，這極大程度上打消了學(xué)生的積極性。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路

（一）改革培養(yǎng)方案。基于創(chuàng)新教育，各高校應(yīng)該做出相應(yīng)的課程體系改革，讓課程的內(nèi)容符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的要求。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力一方面要通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、思維科學(xué)等課程的開(kāi)設(shè)來(lái)提升，讓學(xué)生充分了解理論知識(shí)；另一方面要改革實(shí)踐課堂，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐中獲得。

（二）開(kāi)展科技社團(tuán)等活動(dòng)。為建設(shè)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，高校要充分利用科技、社團(tuán)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、社團(tuán)活動(dòng)等方式提高學(xué)生積極性，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程，開(kāi)闊自己的視野，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）開(kāi)展校企合作。創(chuàng)新理論與實(shí)踐的最好結(jié)合便是讓學(xué)生獲得真正的實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)的真正實(shí)踐中，磨練自己。這更能夠讓學(xué)生更早的與社會(huì)接軌，熟悉社會(huì)情況。此外學(xué)校也可以在企業(yè)中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的、社會(huì)崗位中的人才做講座，為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)理論的內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)校的師資隊(duì)伍質(zhì)量。

（四）讓評(píng)價(jià)體系更加合理。良好的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體系不僅要合理、科學(xué)，更要有激勵(lì)機(jī)制。首先，明確標(biāo)準(zhǔn)是建立合理完善評(píng)價(jià)體系的前提，所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都要有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)等級(jí)。其次，活動(dòng)的優(yōu)勝者要給予獎(jiǎng)學(xué)金等精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)：培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義重大且深遠(yuǎn)，各高校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育思路，改革教育體系，完善教學(xué)模式，用嶄新的教學(xué)模式培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與積極性。

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