但啟秀

摘要：新課程改革背景下，農村小學音樂課堂教學需要得到進一步的深化和改革。音樂課程作為義務教育階段小學素質教學的一門必修課，對提高小學生審美意識和培養(yǎng)個人情操具有要作用。隨著素質教育理念的廣泛滲透，小學音樂課堂教學何突破傳統(tǒng)教學模式的束縛成為一線教師研究的重要課題。因此，文章從農村小學音樂課堂教學的現(xiàn)狀入手，對如何提高小學樂課堂教學的有效性提出了相關建議，以促進我國農村小學音教學事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：新課改；農村小學；音樂教學；有效性

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0317-02

在新課改的大背景下，對于學生的全面發(fā)展成為教育者關注的焦點。尤其是在小學階段的音樂課堂教學實踐中，音樂教師也通過不斷的教學實踐和理論研究對提高小學階段音樂課堂教學的有效性進行探索。鑒于此，教師要想激發(fā)和調動小學階段的學生學習音樂的積極性，從而讓學生快速進入學習的狀態(tài)，讓學生發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，需要教師對于教學內容進行合理安排，科學地采用教學手段。因此，通過農村小學階段音樂課堂教學的實踐，對農村小學音樂課堂教學的有效性構建提出建議。

1.農村小學音樂課堂教學中構建有效性的意義分析

音樂課程是小學階段教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)小學生的興趣愛好和音樂特長具有十分重要的作用。同時，小學音樂教育也是對小學生進行美育的重要手段之一，通過對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與學習，能夠使學生體味到音樂的獨特風格和魅力，從而培養(yǎng)農村小學生形成正確的審美觀和初步的鑒賞、創(chuàng)造美的能力。我們知道，現(xiàn)實生活中的很多優(yōu)秀音樂作品都是社會生活的縮影，能夠給學生以美、丑、善、惡的啟迪，引起學生的共鳴，通過音樂教師的傳授，學生會對生活更加充滿期待與激情。在小學音樂課堂中，聽、唱和演奏是常見的三種教學形式，它對學生感知能力的培養(yǎng)意義重大。毋庸置疑，農村小學音樂教育離不開課堂教學，而在新課程標準的大背景下，要求音樂教育必須提高課堂教學的有效性，也就是提高課堂教學的效率，切實提高音樂教學的效果，這對培養(yǎng)農村小學生的全面發(fā)展具有至關重要的作用。

2.當前農村小學音樂課堂教學中存在的問題分析

現(xiàn)階段，小學音樂課堂教學與傳統(tǒng)的音樂課相較而言更加有趣、更加高效，傳統(tǒng)的音樂課通常比較注重音樂知識和音樂技能的傳授。然而，隨著教育理念的更新，當前的農村小學音樂課堂更偏重于音樂課堂的互動性與娛樂性，在學習唱某一首歌或聆聽一首樂曲的同時，要想調動起學生的積極性和吸引學生的注意力，就要融入一些學生喜聞樂見的教學方法和教學模式，這使得音樂課堂的教學效率明顯提高了。然而，也有部分音樂教師教學思想陳舊，不愿意借鑒開放的教學模式，不善于創(chuàng)新教學方式，導致課堂教學的效率不盡理想，沒有真正發(fā)揮出音樂教育的實效，音樂課堂教學的有效性亟待提高。

3.新課改下農村小學音樂課堂教學中構建有效性的措施

新課程理念條件下，學生是學習的主體。作為一線音樂教育工作者，只有充分調動了學生的積極性、主動性，讓學生全身心的參與到音樂教學過程中來，變被動接受為主動探索，才能切實達到提高音樂課堂教學效率的根本目的。

3.1 提高對課堂教學有效性的認識，加強對農村小學生的引導。我們知道，教師是課堂教學的主導者，充當著優(yōu)化課堂教學的重要角色。這就要求音樂教師不僅具有較強的組織領導能力，而且要求音樂教師具有過硬的教學業(yè)務素質，這對音樂課堂教學的有效性起著關鍵性的作用。鑒于此，音樂教師應當為此積極參加各種與音樂教育有關的理論學習和實踐培訓活動，以此來塑造自身的音樂氣質，使自己成為一個不僅在理論上合格的人更是一個實踐上合格的人，樹立學生的榜樣。對于音樂教師而言，要想切實提高課堂教學的有效性，首先就要從意識上加以重視，要把提高課堂教學有效性提上日程，真正改變以往陳舊的教學模式，創(chuàng)新教學方法，引導學生開啟全新的音樂之旅。

3.2 激發(fā)學生音樂學習的興趣，渲染課堂氛圍。對于很多農村小學生來說，音樂學習是可有可無的，那么，如何讓盡可能多的學生喜歡并愛上音樂這門課程呢？俗話說得好："興趣是做好的老師。"培養(yǎng)農村小學生對音樂學習的興趣至關重要，它關系到學生整堂課的學習積極性，也對音樂課堂的有效性影響極大。因此，作為小學音樂教師，應當結合音樂課程的內容，適時地調動學生的"唱歌積極性"，對于一些經典的音樂曲目，教師可以開展多元化的音樂教學，讓學生以不同的、大膽的方式進行演唱，挑戰(zhàn)經典，這樣不僅會使課堂氛圍變得愉悅輕松，也會有效提高學生音樂學習的積極性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，進而樂于參與到課堂教學活動中來。

3.3 改善教學步驟，提高課堂的有效性。為學生樹立一個良好的開端是成功的一半。在音樂的教學過程中，如果僅僅以一種聽的方式作為整個課堂支柱的話，很顯然這是達不到預定的效果的。應該讓音樂充滿一種感情的色彩，無論是優(yōu)美的、清靜的，還是喧鬧的、熱血的都是一種精神力量的表現(xiàn)。這種音樂色彩的流露會讓學生感受到音樂是充滿生命色彩的而不是僵死的、毫無氣息的零碎聲音而已。在生命的音符中去感受到一種美的境界和體會，以這種方式喚醒學生對人生的啟迪和感悟。真正的體會到音樂要表達的不僅是一種美更是對生命的塑造和贊美，在這種方式的渲染中領悟到人生的意義和價值。

3.4 合理運用教學評價， 注重有效的課堂反饋。教學的方式不僅在于言辭的闡述更在于行動上的表達，對于小學音樂教學來說這一點顯得尤為重要。因環(huán)境所致，人人都會形成不同的習性或表現(xiàn)，老師不能以自己所認為好的標準去評價學生而是以針對性的方式去評價學生受教育的觀念和態(tài)度上。以這種教學方式在很大程度上能夠為學生提供自信的平臺和對待問題公正的看法和理念，利于學生生活態(tài)度的朝著好的方面發(fā)展，營造出欣欣向榮的氣氛和環(huán)境。另外由于小學音樂教育群體的特殊性，應該把教學方式向學生們玩的天性上去靠攏，在玩時既可以讓自己快樂又可以學到東西。日積月累，在這種教學方式下，學生體會到其中的樂趣自然就會對其產生興趣。

綜上所述，新課程改革視野下，提高農村小學音樂教學有效性是音樂教師必須長期堅持并努力的方向，創(chuàng)新是音樂教師的永恒主題，農村小學音樂教師要努力創(chuàng)新教學方法，切實提高教學的實效性，提高課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

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