徐瓊

摘 要：俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是非常有必要的。在新課改要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不只是為了傳授給學(xué)生知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生更好地投入到接下來(lái)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)；方法

良好的課堂導(dǎo)入就像是優(yōu)秀演奏家彈奏出的第一個(gè)音符，散發(fā)出動(dòng)人的魅力，語(yǔ)文課堂教學(xué)也是同樣的，教師要善于精心去引導(dǎo)學(xué)生走入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的重要性

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是重要的鋪墊

通常小學(xué)生在課余時(shí)間都是較為活躍好動(dòng)的，在上課鈴響后學(xué)生往往無(wú)法快速進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，只有教師做好教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，才能夠讓學(xué)生更快地投入到語(yǔ)文課堂中去。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的奠基石，好的教學(xué)導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的心理和情感，就能讓學(xué)生盡快跟上教師的教學(xué)進(jìn)度與思維。

2.讓學(xué)生有正確的感知

語(yǔ)文課堂教學(xué)需要學(xué)生全身心去投入、去感受，才能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中魅力所在，所以，良好的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思維、感知、感覺(jué)。課堂導(dǎo)入藝術(shù)在充分吸引了學(xué)生的注意力之后，才能夠在心理上和行為上更好地配合教師，能夠讓學(xué)生把興奮點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

3.良好的開(kāi)端是成功的一半

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)起著很大的作用，良好的開(kāi)端是成功的一半，做好課堂的導(dǎo)入就相當(dāng)于整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功了一半。良好的導(dǎo)入藝術(shù)能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生能夠更快、更好地進(jìn)入角色。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的方法

1.以故事的形式導(dǎo)入

因?yàn)樾W(xué)生的好奇心都是較強(qiáng)的，教師要充分利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，在語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始之前教師可以采用故事的形式導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，教師不要盲于去朗讀課文，而是以故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受到賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇，然后，再正式地投入到課文內(nèi)容中，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課本。以故事形式導(dǎo)入語(yǔ)文課堂的時(shí)候，要注意導(dǎo)入的故事要和教材內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從故事情節(jié)中快速地過(guò)渡到課本教材中。

2.以設(shè)定懸念的形式導(dǎo)入

教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前以懸念的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的思維，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文的時(shí)候，教師可以先提問(wèn)陸地上什么動(dòng)物最大？然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課本，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣。教師也可以采用游戲或者猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入課堂，例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文的時(shí)候，教師可以說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)小姑娘，身穿粉紅襖，坐在水的中央，撐船卻從來(lái)不用漿?！弊寣W(xué)生猜謎語(yǔ)，等學(xué)生猜出來(lái)之后再進(jìn)入到課本講解中。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入

教師還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以利用圖片、聲音的形式把事物展示給學(xué)生，創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)情境。但是多媒體技術(shù)所播放的圖片、聲音、視頻要和課本內(nèi)容相互符合，多媒體技術(shù)所展示出來(lái)的事物吸引了學(xué)生的注意力之后再投入到課本教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)大概的了解。

4.采用歌曲形式導(dǎo)入

音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，所以，采用歌曲導(dǎo)入的方式也可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在課堂開(kāi)始之前播放一段歌曲，能夠陶冶學(xué)生的情操，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，可以先用錄音機(jī)或手機(jī)播放這首歌曲，讓學(xué)生從歌聲中感受到春天的美好之處，然后正式投入到課本中詳細(xì)、具體地感受春天的魅力。

5.溫故知新的方法導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以采用溫故知新的導(dǎo)入方法，這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能夠從舊的知識(shí)中學(xué)到新的知識(shí)，采用這種新舊結(jié)合的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生。溫故知新的導(dǎo)入方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生對(duì)新、舊知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入、透徹，印象更加深刻。在溫故知新導(dǎo)入過(guò)程中教師要善于舉一反三，激發(fā)學(xué)生全方位的思考。

教師要善于抓住課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極性，使其能夠感受到語(yǔ)文教學(xué)帶給他們的快樂(lè)。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入中要注重方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠帶著探索的心理進(jìn)入語(yǔ)文課堂，這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉勤.未成曲調(diào)先有情：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（1）：196.

編輯 王團(tuán)蘭