徐瓊
摘 要:俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以,加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是非常有必要的。在新課改要求下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不只是為了傳授給學(xué)生知識(shí),而是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就需要教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)吸引住學(xué)生的注意力,抓住學(xué)生的心理,讓學(xué)生更好地投入到接下來(lái)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù);方法
良好的課堂導(dǎo)入就像是優(yōu)秀演奏家彈奏出的第一個(gè)音符,散發(fā)出動(dòng)人的魅力,語(yǔ)文課堂教學(xué)也是同樣的,教師要善于精心去引導(dǎo)學(xué)生走入語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這樣才能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
一、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的重要性
1.語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是重要的鋪墊
通常小學(xué)生在課余時(shí)間都是較為活躍好動(dòng)的,在上課鈴響后學(xué)生往往無(wú)法快速進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中,只有教師做好教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù),才能夠讓學(xué)生更快地投入到語(yǔ)文課堂中去。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的奠基石,好的教學(xué)導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的心理和情感,就能讓學(xué)生盡快跟上教師的教學(xué)進(jìn)度與思維。
2.讓學(xué)生有正確的感知
語(yǔ)文課堂教學(xué)需要學(xué)生全身心去投入、去感受,才能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中魅力所在,所以,良好的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù),能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思維、感知、感覺(jué)。課堂導(dǎo)入藝術(shù)在充分吸引了學(xué)生的注意力之后,才能夠在心理上和行為上更好地配合教師,能夠讓學(xué)生把興奮點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。
3.良好的開(kāi)端是成功的一半
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)起著很大的作用,良好的開(kāi)端是成功的一半,做好課堂的導(dǎo)入就相當(dāng)于整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功了一半。良好的導(dǎo)入藝術(shù)能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生能夠更快、更好地進(jìn)入角色。
二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的方法
1.以故事的形式導(dǎo)入
因?yàn)樾W(xué)生的好奇心都是較強(qiáng)的,教師要充分利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生,在語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始之前教師可以采用故事的形式導(dǎo)入。例如,在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí),教師不要盲于去朗讀課文,而是以故事的形式講給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生感受到賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇,然后,再正式地投入到課文內(nèi)容中,讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課本。以故事形式導(dǎo)入語(yǔ)文課堂的時(shí)候,要注意導(dǎo)入的故事要和教材內(nèi)容相互聯(lián)系,讓學(xué)生能夠從故事情節(jié)中快速地過(guò)渡到課本教材中。
2.以設(shè)定懸念的形式導(dǎo)入
教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前以懸念的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的思維,又能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。例如,在學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文的時(shí)候,教師可以先提問(wèn)陸地上什么動(dòng)物最大?然后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課本,學(xué)生會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣。教師也可以采用游戲或者猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入課堂,例如,在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文的時(shí)候,教師可以說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ):“一個(gè)小姑娘,身穿粉紅襖,坐在水的中央,撐船卻從來(lái)不用漿?!弊寣W(xué)生猜謎語(yǔ),等學(xué)生猜出來(lái)之后再進(jìn)入到課本講解中。
3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入
教師還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入,因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以利用圖片、聲音的形式把事物展示給學(xué)生,創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)情境。但是多媒體技術(shù)所播放的圖片、聲音、視頻要和課本內(nèi)容相互符合,多媒體技術(shù)所展示出來(lái)的事物吸引了學(xué)生的注意力之后再投入到課本教學(xué)中,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且也能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)大概的了解。
4.采用歌曲形式導(dǎo)入
音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的情感,所以,采用歌曲導(dǎo)入的方式也可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在課堂開(kāi)始之前播放一段歌曲,能夠陶冶學(xué)生的情操,活躍課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí),可以先用錄音機(jī)或手機(jī)播放這首歌曲,讓學(xué)生從歌聲中感受到春天的美好之處,然后正式投入到課本中詳細(xì)、具體地感受春天的魅力。
5.溫故知新的方法導(dǎo)入
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以采用溫故知新的導(dǎo)入方法,這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),又能夠從舊的知識(shí)中學(xué)到新的知識(shí),采用這種新舊結(jié)合的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生。溫故知新的導(dǎo)入方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,讓學(xué)生對(duì)新、舊知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入、透徹,印象更加深刻。在溫故知新導(dǎo)入過(guò)程中教師要善于舉一反三,激發(fā)學(xué)生全方位的思考。
教師要善于抓住課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)這一環(huán)節(jié),提高學(xué)生投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極性,使其能夠感受到語(yǔ)文教學(xué)帶給他們的快樂(lè)。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入中要注重方法的運(yùn)用,讓學(xué)生能夠帶著探索的心理進(jìn)入語(yǔ)文課堂,這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]王勤潔.敲響課堂教學(xué)的第一聲:發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(25):58-59.
[2]朱曉勤.未成曲調(diào)先有情:淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016(1):196.
編輯 王團(tuán)蘭