羅謀兵

摘要：本文簡要分析了幾種提高小學(xué)語文教學(xué)師生互動中話語溝通的有效方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；話語溝通；有效方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0134-01

小學(xué)語文教學(xué)中良好的師生互動能夠更好地幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和學(xué)生的愛好，進(jìn)而可以針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.增強(qiáng)課堂提問，提高課堂師生互動

在課堂提問中充分發(fā)揮對話交流、思維碰撞和學(xué)習(xí)新知的作用，讓學(xué)生能夠通過話語溝通不斷發(fā)散思維和活躍思維，推動學(xué)生有效性思考是師生互動話語交流的重要目的之一。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時(shí)，可以采用記憶性提問方法，如"同學(xué)們都知道我們自己的媽媽是誰，那么你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？"，也可以采用遷移性提問方法，如"你們知道小蝌蚪為什么找媽媽嗎？那么蝴蝶、海螺等小動物的媽媽又是誰呢？"，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考的方法，拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

2.實(shí)現(xiàn)課堂討論，促進(jìn)課堂師生互動

在課堂討論過程中教師要針對課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)個性設(shè)計(jì)實(shí)際問題，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通[1]。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，文中烏鴉經(jīng)過多種方法的嘗試最終才通過將石子扔到水中提高水位的方法喝到了水，但這在現(xiàn)代科技環(huán)境下是否仍是最有效的喝水方法還值得討論，教師可以就"21世紀(jì)烏鴉喝水的最有效辦法"為主題來組織課堂討論，通過學(xué)生之間不斷的思維碰撞和話語溝通來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)有效情境，實(shí)現(xiàn)情境有效互動

教師可以通過圖畫、音樂、影片、實(shí)物等工具創(chuàng)設(shè)有效情境，增加學(xué)生對文章的體會，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效教學(xué)溝通，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《盲人摸象》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過多媒體課件在課堂中全面展示大象的形體，并通過實(shí)體部位與想象物體的對比圖來增加學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，再通過語言進(jìn)行提問或者讓學(xué)生進(jìn)行想象回答，就能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中的有效師生互動。

結(jié)語：綜上所述，提高小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的語言溝通有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題、針對性教學(xué)進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率，有利于學(xué)生語文溝通能力的提升，對小學(xué)生成長具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳智敏，陳雪松.試論小學(xué)語文教學(xué)師生互動中存在的問題及提高話語溝通的有效策略[J].中小學(xué)教育（小學(xué)版）.2013（13）：193-196.