吳金莉

（上海市南湖職校財(cái)經(jīng)組）

【摘要】會(huì)計(jì)是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，它要求理論緊密聯(lián)系實(shí)際，因此僅僅記住一些簡(jiǎn)單的理論還是不夠的，更主要的是要做到學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)際中。所以在會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持貫徹“會(huì)用、適用、實(shí)用和應(yīng)用”（以下簡(jiǎn)稱“四用”）這個(gè)思想，將理論與實(shí)際工作緊密地聯(lián)系到一起。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 教學(xué) 反思 四用

筆者在上海南湖職業(yè)學(xué)校工作已有23年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，其間有苦亦有樂。但令我感到十分欣慰地是我多年的教學(xué)勞動(dòng)得到了師生們的認(rèn)可。

眾所周知，教學(xué)思想是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的，反過(guò)來(lái)實(shí)踐又能驗(yàn)證思想的正確性。在我多年的教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)也不乏偏頗的想法?，F(xiàn)在我拿出多年經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)思想與各位會(huì)計(jì)同仁進(jìn)行分享，希望能有所裨益。

一、加強(qiáng)專業(yè)教師在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的指導(dǎo)意義

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握課本的理論知識(shí)就夠了，但對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)卻不是不行的。中國(guó)有句俗語(yǔ)：“想要給別人一碗水，自己就要有一桶水?！北热缫晕宜v授的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”來(lái)講，專業(yè)教師必須要掌握與其相關(guān)的所有理論知識(shí)，如中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅法等；同時(shí)還要學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)方面有關(guān)的法律法規(guī)，比如《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；而且還要掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際上隨時(shí)發(fā)生的一些較大的財(cái)務(wù)事件。如果想要學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解更透徹、更系統(tǒng)，那就必須要掌握各個(gè)方面的知識(shí)，只有這樣，在授課的時(shí)候才可將知識(shí)穿插進(jìn)來(lái)，讓其融入到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中，并且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我盡可能的追求最通俗和最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，將相對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)理論講清楚。這樣的教學(xué)手段，一方面可激起學(xué)生的興趣，喜歡聽老師所講的課；另一方面也可以讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系更加完整。

二、在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果

我們知道，在整體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是需要主動(dòng)參與的。傳統(tǒng)意義上的理論專業(yè)課程的講解，在很大程度上還是強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位的。但是，如果我們能夠適時(shí)的轉(zhuǎn)換角色，能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，才會(huì)收到理想的效果的。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面，主要是從教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的技巧方面想辦法，具體措施如下：

首先，要注重案例教學(xué)法。

在教學(xué)方法上，我們要注重案例教學(xué)法，將管理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到實(shí)踐的教學(xué)工作之中，比如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作來(lái)研究和分析問(wèn)題，利用實(shí)際的案例教學(xué)法進(jìn)行決策等。案例教學(xué)其實(shí)就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種很重要的教學(xué)方法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，我會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行自愿組隊(duì)，然后讓每個(gè)小團(tuán)隊(duì)對(duì)案例資料進(jìn)行適時(shí)討論，在得到他們的結(jié)論時(shí)再指導(dǎo)他們利用管理決策的一些實(shí)用方法，比如“頭腦風(fēng)暴法”等。只有這樣，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的邏輯思想能力、分析和解決問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、自信心。

其次，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常要提倡學(xué)生主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題，之后我們不要輕易地否定學(xué)生表述的觀點(diǎn)，要積極鼓勵(lì)他們的發(fā)散思維。像我們?cè)凇盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”課程時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在企業(yè)中主動(dòng)扮演具體的角色，或者在在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中地位如何，或者有沒有聽過(guò)看過(guò)與會(huì)計(jì)有關(guān)的事件、新聞等，只有在這樣一個(gè)輕松的交流氣氛中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、踴躍地暢談自己的想法。班級(jí)中幾乎所有的學(xué)生都能積極參與其中，結(jié)果學(xué)生不僅自己主動(dòng)思考，而且還能鍛煉他們的勇氣，增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)使其掌握了其它相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。

第三，積極開拓學(xué)生的思維

為了讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合能力，在課程教學(xué)中，我們采用“開拓提問(wèn)法”。我努力把每堂課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成若干個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題中又含有很多的小問(wèn)題，在小問(wèn)題中又含有更多、更小的問(wèn)題。所有的這些問(wèn)題都需要學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)，逐漸接受新知識(shí)。學(xué)生如果回答這些問(wèn)題，就必須努力思考，多動(dòng)腦筋。這樣的教學(xué)課堂氣氛非常的活躍，我不停的提出問(wèn)題，學(xué)生則通過(guò)不斷的思考，再回答問(wèn)題。所以整體的課堂教學(xué)中，我就像與學(xué)生聊家常一樣把所授知識(shí)的重難點(diǎn)解決了。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)務(wù)操作能力

當(dāng)我在課堂上與學(xué)生講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)的時(shí)候，我常常會(huì)聯(lián)系大量的、具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，才會(huì)讓學(xué)生更加容易地理解和掌握這些理論知識(shí)。但是這還不夠，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)“四用”，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。比如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄。要讓學(xué)生掌握其中的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)每學(xué)一個(gè)帳戶的時(shí)候，我都會(huì)隨機(jī)的出幾個(gè)與業(yè)務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)作會(huì)計(jì)分錄，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更好地理解這個(gè)帳戶的用法，借方和貸方都記什么內(nèi)容，期末的余額又在哪一方，它表達(dá)什么意思等。通過(guò)講述完所有的帳戶，學(xué)生才會(huì)理解各個(gè)帳戶，區(qū)別那些容易混淆它們的用法。所以我會(huì)采用先分類練習(xí)，包括以下分類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程、利潤(rùn)和分配過(guò)程等，針對(duì)每一類讓學(xué)生做出相應(yīng)的模擬業(yè)務(wù)練習(xí)。同時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，通常當(dāng)我敘述這些經(jīng)濟(jì)類的業(yè)務(wù)題時(shí)，會(huì)讓學(xué)生理解和分析，讓所有學(xué)生都參與回答，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)常提醒學(xué)生要注意，學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候要考慮相關(guān)題目的考查知識(shí)點(diǎn)，需要哪些常用的知識(shí)，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生將會(huì)計(jì)相關(guān)的理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合到一起，并牢固地掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作能力。

參考文獻(xiàn)：[1]龔燕波；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐性教學(xué)[J]；成才之路；2012年01期

[2]薛杰遠(yuǎn)；論現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員素質(zhì)[J]；合作經(jīng)濟(jì)與科技；2010年02期

[3]馬瑩瑩；淺析會(huì)計(jì)職能的內(nèi)生性與延展性[J]；商場(chǎng)現(xiàn)代化；2013年04期

[4]朱穎；對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的思考[J]；中等職業(yè)教育（理論）；2011年07期

[5]靳文峰；對(duì)新會(huì)計(jì)法中重要性原則的思考[J]；中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）；2010年10期