馬松梅+宋佳+王玲

【摘要】城市規(guī)劃基礎(chǔ)是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一，其課程設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生掌握城市總規(guī)的工作程序、方法的重要實(shí)踐平臺(tái)。本文深入探討了我院城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，教學(xué)要求，總結(jié)了教學(xué)過程中面臨的主要問題，并分析了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 措施與建議

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0026-02

城市規(guī)劃基礎(chǔ)是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一，也是城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生，全面重點(diǎn)掌握城市規(guī)劃基礎(chǔ)的工作方法和程序[1]。城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程的課程設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文從我院城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，教學(xué)要求，教學(xué)過程中面臨的主要問題幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上，探討了相應(yīng)的改革措施。

一、城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.綜合性

城市規(guī)劃基礎(chǔ)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，要使學(xué)生能夠正確地理解相關(guān)的概念基本知識(shí)，能夠全面地分析和綜合地解決復(fù)雜的城市規(guī)劃的相關(guān)問題，并做好課程設(shè)計(jì)，不僅必須具有一定的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，還必須掌握相關(guān)軟件（如：AutoCAD、ArcGIS、甚至Spass等）的操作，以及其它相關(guān)課程的知識(shí)。如：城市規(guī)劃原理、城市道路與交通等課程的開設(shè)是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)上述相關(guān)課程的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合后，才能更好的理解并掌握復(fù)雜的城市問題。

2.研究性

城市規(guī)劃基礎(chǔ)編制所需的基本依據(jù)和數(shù)據(jù)資料，來源于現(xiàn)實(shí)的實(shí)地調(diào)查、測量、收集、分析等工作程序。實(shí)踐證明，充分地調(diào)查和科學(xué)地分析是規(guī)劃決策合理可行的前提與保證。城市規(guī)劃基礎(chǔ)中各項(xiàng)指標(biāo)的選擇、數(shù)據(jù)的獲取、用地布局和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的制定，必須有專題研究成果作為依托。隨著社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，城市規(guī)劃基礎(chǔ)的研究性特征將會(huì)越來越顯著。

3.政策性

城市規(guī)劃可以說是政府調(diào)控城市空間資源、指導(dǎo)城鄉(xiāng)發(fā)展與建設(shè)、維護(hù)社會(huì)公平、保障公共安全和公眾利益的重要公共政策之一[2，3]。城市規(guī)劃基礎(chǔ)成果一旦得到政府批準(zhǔn)，便具有法律效用，才能夠更好地引導(dǎo)和約束各項(xiàng)城市活動(dòng)。所以，城市規(guī)劃基礎(chǔ)的編制必須要依據(jù)、遵守并體現(xiàn)政府及相關(guān)領(lǐng)域的政策與法規(guī)。

二、城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求

城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，總體要突出上述闡述的課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，本研究具體從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個(gè)方面闡述以下幾點(diǎn)：

1.要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到教學(xué)的廣度、深度及難易程度適當(dāng)，能為廣大學(xué)生所接受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的積極性。

2.要注意將普通教學(xué)課堂中的師本模式逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)本模式、積極構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式。

3.教學(xué)要能聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等與城市問題密切相關(guān)的實(shí)際情況，通過引導(dǎo)、演示、分組討論及課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.教學(xué)中注意其他相關(guān)課程知識(shí)的巧妙引入，使學(xué)生了解規(guī)劃各層次的銜接，了解城市規(guī)劃相關(guān)規(guī)范與總體規(guī)劃的關(guān)系，了解各種規(guī)劃的含義、作用與區(qū)別。

三、城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中面臨的問題分析

1.“真題真做”難以實(shí)現(xiàn)

“真題真做”通常缺少現(xiàn)實(shí)的支撐平臺(tái)（如設(shè)計(jì)院等）及規(guī)劃方案評(píng)審程序，這樣學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，不能參與調(diào)研及資料收集等重要環(huán)節(jié)，而且缺乏對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終造成對(duì)城市規(guī)劃基礎(chǔ)的總體程序認(rèn)識(shí)不全面。另外，城市規(guī)劃基礎(chǔ)的選題非常關(guān)鍵，選題的大小和內(nèi)容決定了它是否適合學(xué)生有效的完成。題目太大，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無法圓滿完成任務(wù)，而題目太小又起不到鍛煉的目的。而真題真做式的現(xiàn)實(shí)選題又很難實(shí)現(xiàn)，任務(wù)安排的不同，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能有效地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

如前所述，城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程的綜合性較強(qiáng)，所以這對(duì)授課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。然而，城市規(guī)劃專業(yè)的授課教師通常僅具有一定領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，如城市規(guī)劃原理、城市道路與交通等，但對(duì)于城市工程規(guī)劃、測量學(xué)等課程的相關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏，因而影響了城市規(guī)劃基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)效果。另外，講授該課程的教師對(duì)相關(guān)軟件（如：AutoCAD）的操作不熟悉，這也在一定程度上影響了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)和引導(dǎo)。

四、城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

1.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡可能實(shí)現(xiàn)“真題真做”

理論聯(lián)系實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式，特別是在城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的過程中，盡可能加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而提高編制規(guī)劃文本的實(shí)際操作能力。為了更容易實(shí)現(xiàn)，可以將城市的總體規(guī)劃分成若干個(gè)專題，將學(xué)生進(jìn)行分組，并使得每組學(xué)生的專題內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)各不相同。而且，規(guī)劃題目的選定要適當(dāng)合理，加強(qiáng)與相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)單位之間的聯(lián)系與合作這樣才能保證學(xué)生在圓滿完成任務(wù)的同時(shí)得到有效的鍛煉。

2.調(diào)整團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)構(gòu)成

對(duì)該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)，有必要將城市規(guī)劃或城市設(shè)計(jì)、土地利用規(guī)劃等專業(yè)以及GIS專業(yè)的教師聯(lián)合起來，以城市規(guī)劃專業(yè)教師為主，以其他相關(guān)專業(yè)的教師為輔，組建多專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這樣有易于教師靈活駕馭課堂，例如在理論教學(xué)過程中，多增加案例式教學(xué)，利于學(xué)生理解，也更容易達(dá)到較好的課堂和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍民.城市規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].高等建筑教育，1998，（1） ： 29-30.

[2]陳有川，崔東旭，張軍民.城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].高等建筑教育，2006， 15（3）： 74-77.

[3]劉立鈞，白梅.城市規(guī)劃教育必須適應(yīng)時(shí)代變革[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2000， （ 2） ： 50-52.