范成學

摘 要：語文乃百科之母，它作為一門基礎工具學科，必須要有一套科學、合理的教學方法。作為一名合格的語文教師，既要在理論上掌握教學方法，又要在教學實踐中靈活地運用，完成教學任務，提高學生語文成績。然而，學生成績的提高并非一朝一夕的事，需要從聽、說、讀、寫各個方面著手，尋求切實可行且有效的教學途徑。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；發(fā)言；閱讀；寫作

語文乃百科之母，它作為一門基礎工具學科，從一定程度上來講，學生語文成績的好壞直接影響其他各科成績的高低。然而，語文和其他各科一樣，在學生的眼中并不那么“完美”，也正是由于這些所謂的“弊病”，學生對于語文的學習不感興趣，甚至是抵觸和厭惡，導致成績較差，影響班級的整體發(fā)展和提高。那么，如何才能有效提高初中生的語文成績呢？

一、讓學生認真聽課，提高學習效率

聽課，是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是學生學習質(zhì)量的重要保障。聽課的質(zhì)量影響學生的學習質(zhì)量，同時也直接影響學生的語文成績。而學生聽課質(zhì)量的好壞又取決于他們采用什么樣的方法去聽。

作為初中生，該如何聽課才能在課堂上讓自己的眼、耳、口、鼻、腦都“動”起來，捕捉課堂上有價值的信息和知識呢？其一，邊聽邊看。一邊聽，接收教師的聲音信息，一邊看，接收教師的板書圖像信息，這是對聽課最基本的要求。聽看結合，能夠將抽象聲音和直觀圖像相結合，加深學生對于知識的印象和記憶。其二，邊聽邊想?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，聽是對于教師授課內(nèi)容的被動接收，而想，則是對于這些內(nèi)容的主動思考和吸收。邊聽邊想，即是變被動為主動，加深對知識的認識和理解程度，知其然還要知其所以然。其三，多項感官并用。同時調(diào)動眼、耳、手、口、腦，讓學生獲得一種綜合的、立體的感受。

二、讓學生暢所欲言，強化主體意識

實踐證明，凡是積極舉手發(fā)言的學生，學習成績提高得都特別快。因此，在初中語文課堂教學中，教師要充分利用一切教學機會，對學生進行口語表達的訓練，夯實學生口語表達的基礎，提高學生口語表達的能力，讓學生從敢說、會說，發(fā)展成暢所欲言。

首先，要構建良好的師生關系，給予學生說話的機會。教師要放下“師道尊嚴”的架子，走進學生，以平常心態(tài)與學生交朋友，在生活和學習上關心學生，信任并尊重學生，真正做學生的良師益友，將課堂的主動權交給學生，提升學生的主體意識，讓學生得到自由，放松心理環(huán)境，自主、積極地參與到課堂上，暢所欲言。其次，要組織小組合作探究模式，激發(fā)學生說話的欲望。小組合作能夠為學生提供一個良好的氛圍，在這里，每一位學生都有發(fā)言的機會。學習成績較好的學生，為了更加出色地展現(xiàn)自己，會在課下認真準備，做好預習?；A差一點的學生會在其他學生的帶動下，被激烈討論的氛圍所感染，逐漸地想要說話，敢說話，會說話，不斷提高開口說話的自信心。

三、讓學生豐富閱讀，提高閱讀能力

于漪老師曾經(jīng)說過：“中學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)至關重要，要有效地提高學生的語文成績，閱讀是基礎……”那么，在初中語文課堂上，如何才能提高學生的閱讀能力呢？

首先，激發(fā)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學生的閱讀興趣是學生閱讀訓練成功的關鍵。教學中，教師可以利用多媒體教學手段，化抽象為具體，也可以通過豐富多樣的訓練方式，通過不斷變換的刺激吸引學生的注意力，保持學生的閱讀興趣。其次，積累閱讀經(jīng)驗?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，提倡學生多讀書，多讀好書，多讀美文，不僅能幫助學生夯實語言材料，吸收豐富的思想情感，而且還能提高學生判斷文章結構、特征和語言表達特點的能力。同時，還能積累一定文化知識、生活經(jīng)驗和寫作技巧，一舉兩得。最后，實現(xiàn)閱讀理解。語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解能力才能“應運而生”。因此，在閱讀中，教師要注重培養(yǎng)學生判斷、分析、綜合的思維能力以及聯(lián)想和想象力。

四、讓學生盡情書寫，提升寫作能力

在語文教學中，作文是語文教學的重要組成部分，是綜合語文知識、提高學生表達能力的重要途徑。

首先，要教會學生搜集和積累素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毕胍獙懞米魑?，必須要有素材。一方面，需要學生做一個生活的有心人，關注身邊的人和事、景和物，注意觀察積累并記憶下來。另一方面，需要學生多讀書，讀好書，從各種佳作中搜集好詞好句。其次，要讓學生堅持使用普通話。學好、說好普通話能夠有效促進學生的寫作能力。要求學生在課上課下都堅持使用普通話。只有普通話流利了，作文中的句子才會更通順、更規(guī)范。最后，改革評價方式，激發(fā)寫作興趣。轉變傳統(tǒng)教師評改作文的方式，采用學生自評、生生互評互改、教師評價相結合的方式，分享交流，激發(fā)學生寫作的興趣。

參考文獻：

[1]李尚軍.淺談提高初中語文閱讀教學的策略[J].語數(shù)外學習，2012（6）.

[2]秦天碩.淺談初中語文的有效教學[J].知識文庫，2013（7）.

編輯 任 壯