陳宏偉

摘 要：近年來(lái)，新課程改革的提出推進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的出現(xiàn)，為我國(guó)發(fā)展提供了大量全面發(fā)展型人才。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，中學(xué)體育教學(xué)同樣迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，從體育成績(jī)納入中考升學(xué)體制到中學(xué)課程的時(shí)間要求，都促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步，陽(yáng)光體育理念就是在這樣的環(huán)境下走入了中學(xué)校園。主要分析了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)陽(yáng)光體育的具體踐行情況。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；中學(xué)體育；教學(xué)；踐行

以促進(jìn)青少年走向操場(chǎng)、走向大自然為目標(biāo)的陽(yáng)光體育運(yùn)

動(dòng)，是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神的集中體現(xiàn)，在“健康、運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、未來(lái)”的宣傳口號(hào)之下，陽(yáng)光體育正在改變著現(xiàn)代教育中關(guān)于體育教育的觀念。那么具體而言，在今天的中學(xué)體育教學(xué)中，陽(yáng)關(guān)體育的理念有怎樣的踐行呢？

一、陽(yáng)光體育在中學(xué)體育教學(xué)踐行中存在的問(wèn)題

由于與當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展理念相契合，陽(yáng)光體育理念提出后迅速在全國(guó)中小學(xué)范圍內(nèi)推行，成為素質(zhì)教育中的重要指導(dǎo)理

念。在這樣的情況下，中學(xué)對(duì)陽(yáng)光體育的重視不斷提高，促進(jìn)了陽(yáng)光體育的逐步實(shí)現(xiàn)，但同時(shí)我們也注意到，在中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)陽(yáng)光體育的踐行仍然存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

1.對(duì)陽(yáng)光體育理念的踐行教條化

以目前陽(yáng)光體育理念在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際踐行情況來(lái)看，教條化踐行的問(wèn)題比較突出。陽(yáng)光體育理念提出之后，各個(gè)中學(xué)的體育教師及相關(guān)工作者都開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，由于過(guò)度重視以及學(xué)習(xí)不夠深入和全面等原因，很多教育工作者對(duì)陽(yáng)光體育一知半解，所以在具體的踐行過(guò)程中就出現(xiàn)了教條化的問(wèn)題。有些體育教師把陽(yáng)光體育理念中的合適運(yùn)動(dòng)時(shí)間教條化，每周固定時(shí)間，導(dǎo)致體育課程不靈活，降低了學(xué)生上體育課的積極性；有的體育教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)相關(guān)文件和精神中的具體體育要求，最終導(dǎo)致整個(gè)體育課程無(wú)法正常開(kāi)展。這樣教條式的踐行方式，都與陽(yáng)光體育理念的初衷相背離，也不利于體育教育的推進(jìn)。所以說(shuō)，對(duì)陽(yáng)光體育理念的踐行教條化，是目前陽(yáng)光體育在中學(xué)體育教學(xué)踐行中存在的問(wèn)題之一。

2.對(duì)陽(yáng)光體育理念的踐行模式化

對(duì)陽(yáng)光體育理念的踐行模式化，是目前陽(yáng)光體育在中學(xué)體育教學(xué)踐行中存在的又一問(wèn)題。體育課程之所以吸引學(xué)生，除了其戶外課程的基本屬性之外，更重要的是體育課程本身的多樣性，比如單純的球類運(yùn)動(dòng)就包括籃球、足球等，而體育舞蹈、拳擊等也都屬于體育課程中的重要組成。但是在陽(yáng)光體育的踐行實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些體育教學(xué)工作者將陽(yáng)光體育模式化，認(rèn)為陽(yáng)光體育理念下中學(xué)體育教學(xué)中可包含的項(xiàng)目是固定的，教學(xué)方式更是固定的，如此一來(lái)，整個(gè)中學(xué)體育教學(xué)課堂就會(huì)千篇一律，學(xué)生的參與度自然也會(huì)降低。由此可見(jiàn)，對(duì)陽(yáng)光體育理念踐行的模式化，也是目前陽(yáng)光體育理念在中學(xué)體育教學(xué)踐行中存在的問(wèn)題。

二、完善陽(yáng)光體育在中學(xué)體育教學(xué)中踐行的策略

1.打破教條，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育理念在中學(xué)體育教學(xué)中的正確

踐行

打破教條，就需要正確解讀陽(yáng)光體育理念，靈活掌握陽(yáng)光理念中的精髓。根據(jù)相關(guān)文件精神我們可以發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光體育理念提出的根本目的就是為了豐富學(xué)生的生活，提高青少年的身體素

質(zhì)，通過(guò)增加青少年戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間讓青少年充分享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。所以說(shuō)，在陽(yáng)光體育踐行過(guò)程中，不管是時(shí)間還是形式，不管是場(chǎng)地還是內(nèi)容，不需要固定和教條，只要能實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育的目的都可以。所以中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)全面掌握和了解陽(yáng)光體育精神，可以適當(dāng)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以保證個(gè)人對(duì)陽(yáng)光體育正確和深入的了解。

2.勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育理念在中學(xué)體育教學(xué)中的多樣

踐行

創(chuàng)新是事物發(fā)展的原動(dòng)力，對(duì)于陽(yáng)光體育在中學(xué)體育教學(xué)中的踐行而言，創(chuàng)新同樣非常重要。上面我們已經(jīng)提到，目前陽(yáng)光體育在中學(xué)體育的踐行中存在模式化的問(wèn)題，而打破模式化就需要?jiǎng)?chuàng)新。一方面，對(duì)于現(xiàn)有體育課程中的體育項(xiàng)目要有一定的創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的體育課程項(xiàng)目之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行改進(jìn)，比如兩種體育項(xiàng)目的融合等，以保證體育項(xiàng)目的豐富；另一方面，對(duì)體育課程的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)有一定的創(chuàng)新，除了固定帶領(lǐng)學(xué)生完成體育項(xiàng)目外，也可以采用比賽式教學(xué)、小組式教學(xué)等，通過(guò)這樣的方式來(lái)豐富體育課程?？傊掠趧?chuàng)新，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育理念在中學(xué)體育教學(xué)中的多樣踐行，是陽(yáng)光體育理念走向?qū)嵺`的重要途徑。

當(dāng)然，除了以上提到的幾點(diǎn)之外，陽(yáng)光體育在中學(xué)體育教學(xué)中的踐行還存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)體系尚未形成、教學(xué)理念的融合尚未成熟等，而這些問(wèn)題的解決，都需要更多優(yōu)秀的體育教師參與到陽(yáng)光體育理念的踐行中，也需要越來(lái)越多的學(xué)生了解陽(yáng)光體育，并愿意在陽(yáng)光下，多學(xué)習(xí)，多運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]車勇.“陽(yáng)光體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的研究[J].新課程（中學(xué)），2013（4）.

[2]袁國(guó)偉，張艷萍.對(duì)在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2009（1）.

編輯 范昕欣