張孝梅

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)的模式是新課程改革背景下一種常見的課堂教學(xué)模式，其注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，符合新時期提出的自主、合作、探究的教學(xué)形式，成為目前教師常用的教學(xué)方法之一。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用還存在一些弊端，使得課堂教學(xué)難以取得預(yù)期的效果。主要提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)模式的幾點教學(xué)策略，希望可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；小組合作；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種提高課堂教學(xué)效率的有效手段，其通過小組成員的共同努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，又能讓學(xué)生在合作中充分地發(fā)散思維，體會到合作學(xué)習(xí)的重要意義，這對于學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都具有重要作用。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要科學(xué)合理地設(shè)計課堂上的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使其更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、科學(xué)分組，培養(yǎng)合作意識

科學(xué)合理的分組是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生可以積極主動地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，教師在分組時就要從多方面進(jìn)行考慮，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、學(xué)習(xí)能力等，讓小組內(nèi)的成員可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，保證各個小組間的綜合能力相均衡，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)更好的實施。

在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師可以根據(jù)實際情況，將四人分到同一個小組，并讓小組內(nèi)的成員推舉一名小組長，負(fù)責(zé)組織安排小組成員的具體任務(wù)。另外，教師還可以讓學(xué)生從小組中選出一名記錄員和一名匯報員，記錄員主要負(fù)責(zé)記錄小組成員的討論結(jié)果，并將其匯總整理；匯報員則將整理的結(jié)果表述出來，當(dāng)然，匯報員和記錄員也可以由同一個成員擔(dān)當(dāng)。通過這樣的有序組織，學(xué)生在進(jìn)行小組合作討論時就能更加科學(xué)、高效，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、巧妙提問，激發(fā)合作欲望

教師的巧妙提問可以有效激發(fā)學(xué)生的思維。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難，教師在教學(xué)時就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的平臺與機會，讓學(xué)生通過合作討論解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使其感受到求知探索的樂趣，體會到解決問題的喜悅，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效激發(fā)學(xué)生的合作欲望。

例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，說一說生活中常見的事物有哪些是立體圖形，并將這些立體圖形進(jìn)行分類整理。由于初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察總結(jié)能力，因此他們在交流討論時能夠積極地說出自己的想法。有的學(xué)生會說出生活中的食品一類，如牛奶箱、罐頭瓶等；有的學(xué)生會說出建筑物，如房屋、工廠等；還有的學(xué)生會說出其他的用品，如魔方、黑板擦等。通過小組成員的思考與交流，他們也會在其他人的基礎(chǔ)上給予補充，從而更有助于學(xué)生完善答案，使得小組的結(jié)論更加全面，讓學(xué)生更好地體會到小組合作的重要意義，增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。

三、注重實踐，提高合作能力

數(shù)學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，將數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生的實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生真正地掌握知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容融入實踐中，為學(xué)生組織相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)合作，在合作中共同進(jìn)步，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

例如，在教學(xué)了“軸對稱的認(rèn)識”后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計軸對稱圖案。有些學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)過剪紙，他們就可以將蝴蝶、蜻蜓等圖案利用對稱的性質(zhì)剪出來，并且受到所學(xué)知識的啟發(fā)，小組成員也可以自行設(shè)計軸對稱圖案，如將每個小組成員的頭像剪出來等，這樣的實踐活動不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還可以讓他們體會到合作實踐的樂趣，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、整體評價，促進(jìn)合作成果

評價是當(dāng)前課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價時要注重從整體出發(fā)，將小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況看成是一個整體，通過對小組的整體評價來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時更加用心，更加投入，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢與作用，真正地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

總之，在新課程改革的教學(xué)理念下，教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙的設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與積極性調(diào)動起來，從而真正地提高學(xué)生的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，也切實地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

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編輯 范昕欣