李丹

摘 要：當(dāng)前，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，初中語文教學(xué)工作的開展對教師也提出了越來越高的要求，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)作出改革與轉(zhuǎn)變，從而提升新課程理念下初中語文教學(xué)工作的效率及質(zhì)量。首先對新課程下初中語文教學(xué)工作的要求進(jìn)行概述，然后從教師的角度探究如何構(gòu)建出新型高效的初中語文教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中語文；教學(xué)工作

新課程理念注重教材改革和實(shí)際生活的理念，讓教材多融入日常生活中。這一理念和初中生學(xué)習(xí)語文的年齡特征和心理特征相符合，利于初中語文教學(xué)的高效進(jìn)行。作為初中語文教師，要想構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)體系，就應(yīng)當(dāng)明確意識到當(dāng)前新課程理念對于初中語文教學(xué)工作的具體要求。

一、新課程理念對初中語文教學(xué)的要求概述

1.教學(xué)時注重因材施教

所謂的因材施教就是要求教師在整個教學(xué)的過程中彰顯學(xué)生的個性。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以知識灌輸式為主，教師僅僅通過照本宣科式教學(xué)手段，很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，最終不利于教學(xué)效率的提升。新課程改革的實(shí)施與深化，對初中語文教師提出了越來越大的挑戰(zhàn)，其必須依據(jù)學(xué)生的個性特征及學(xué)習(xí)能力開展不同的教學(xué)工作，為不同的學(xué)生制訂出最為合適的學(xué)習(xí)計劃，從而幫助每個學(xué)生得到最大限度的提升。

2.教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身角色

以往語文課堂上要求教師具有絕對的控制權(quán)，而學(xué)生的自主權(quán)相對有所缺失。當(dāng)前的教師不僅僅是學(xué)生的管理者和知識的傳播者，更是學(xué)生在生活上的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)上的合作者，所以教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生群體之中，轉(zhuǎn)變以往自身的課堂角色，和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與研究，從而不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主觀能動性，以適應(yīng)新課程理念下的語文教學(xué)工作。

3.師生共同研發(fā)新課程

在當(dāng)前新課程理念下，學(xué)生與教師是整個語文教學(xué)課程的創(chuàng)造者和主導(dǎo)者。課程是人類經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的綜合，學(xué)生與教師都是其中的一項重要組成部分，所以在新課程前提下學(xué)生和教師可以在不背離教學(xué)目標(biāo)的前提下對當(dāng)前的教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，從而實(shí)現(xiàn)教材和課程的有效結(jié)合，進(jìn)而開拓出更加廣闊的課程教學(xué)視野，將課程的教育價值最大限度地發(fā)揮出來。

4.注重學(xué)生的未來發(fā)展

初中語文教師的最大任務(wù)就是教好學(xué)生，將學(xué)生的未來發(fā)展作為教育的根本目的。在當(dāng)前新課程理念下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待初中生，并且要做到一視同仁，針對不同的學(xué)生給予不同的培養(yǎng)方案。此外，由于初中生的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的，所以教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的規(guī)律有效激發(fā)其潛能，并及時改正學(xué)生的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其良好的發(fā)展。

二、新型高效初中語文教學(xué)體系的構(gòu)建策略分析

1.構(gòu)建創(chuàng)新型語文教學(xué)課堂

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)工作中，改革與創(chuàng)新是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要保障。在構(gòu)建創(chuàng)新型語文課堂的過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，科學(xué)合理地選擇教學(xué)材料，構(gòu)建情境化教學(xué)模式，并且要注重和學(xué)生之間的交流與合作，從而激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在交流與研究的過程中，師生可以探討當(dāng)前課堂教學(xué)模式存在的優(yōu)點(diǎn)和弊端，及時提出改進(jìn)與完善的對策。這樣一來，學(xué)生和教師合作創(chuàng)新，就能構(gòu)建出具有創(chuàng)新、開放式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.構(gòu)建出互動氛圍濃厚的教學(xué)課堂

在初中語文教學(xué)課堂中，教師不能像以往那樣為了完成教學(xué)任務(wù)而開展灌輸式教學(xué)，更多時候需要了解學(xué)生對于知識的吸收與消化程度。教師在授課的過程中，只有營造出互動氛圍濃厚的教學(xué)課堂，才能使學(xué)生的思維得到發(fā)散，敢于在課堂上提出自己的看法與解決方法，進(jìn)而使自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到培養(yǎng)。而要想構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，則需要學(xué)生和教師保持高度的積極性和探究性，尤其是在初中語文教學(xué)課堂上，學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)、善于問答，從而不會感覺到學(xué)習(xí)乏味、枯燥，這對于其學(xué)習(xí)知識都是極為有利的。

就新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的初中語文教學(xué)而言，其為當(dāng)前初中語文教學(xué)走向指明了方向。要想在新課程理念下開展好語文教學(xué)工作，初中語文教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生融入一起，積極探索新的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，并且在全新的教學(xué)模式下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享知識，構(gòu)建現(xiàn)代化的高效語文課堂，學(xué)生因此也能得到更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，獲得真正的語文知識，提高課堂學(xué)習(xí)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)全面

發(fā)展。

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編輯 姚曉媛