翁尾俤

【摘要】21世紀(jì)人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域中脫穎而出。微課的出現(xiàn)，可以說(shuō)是信息技術(shù)發(fā)展和成熟的必然產(chǎn)物，微課的發(fā)展與應(yīng)用，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的變革，推動(dòng)了教育領(lǐng)域獲得了更加良好的工作效果和更加廣闊的發(fā)展空間。目前，包括體育教學(xué)在內(nèi)的小學(xué)多種課程已經(jīng)開(kāi)始嘗試使用微課模式開(kāi)展教學(xué)，并取得了不錯(cuò)的實(shí)踐成果?；诖?，本文嘗試對(duì)微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望可以給相關(guān)的小學(xué)體育教學(xué)工作者和小學(xué)課程組織工作者帶來(lái)一些有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0201-01

1.前言

當(dāng)前，在信息時(shí)代催生的教學(xué)變革當(dāng)中，微課已經(jīng)成為了眾多小學(xué)教學(xué)工作者熱議的話題。在數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，小學(xué)體育教學(xué)也需要趁勢(shì)而為，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等新穎的學(xué)習(xí)方式，整合各類型的優(yōu)秀教學(xué)資源，充分提升小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生在小學(xué)體育課中學(xué)習(xí)到更多的有利于個(gè)人成長(zhǎng)的知識(shí)，提升小學(xué)生的基本身體素質(zhì)。而微課，正好順應(yīng)了小學(xué)體育教學(xué)改革的這一需求。通過(guò)簡(jiǎn)潔精悍、吸引力強(qiáng)、主題鮮明、制作簡(jiǎn)單、形式自由的微課程，小學(xué)生將會(huì)更加體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而小學(xué)體育課程也將借此實(shí)現(xiàn)授課質(zhì)量以及授課效果的實(shí)質(zhì)性提升。

2.微課的優(yōu)勢(shì)分析

和傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式相比，微課具有其鮮明的優(yōu)勢(shì)，這是微課應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的基礎(chǔ)和前提。微課，是按照新課程大綱和新課程指標(biāo)，利用視頻為主要的教學(xué)載體，將教師的授課過(guò)程在視頻中充分展示的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一種新興的教學(xué)模式。微課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，至少可以體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

其一，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)形式死板、內(nèi)容僵化，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致體育課程授課效果低下，而微課模式的出現(xiàn)，給予了學(xué)生一種新穎的體育課程學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式直觀、具體、形象，并且可以反復(fù)觀看，直至學(xué)生充分理解，這將非常有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。其二，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間。目前雖然國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但在應(yīng)試教育的大背景下，減負(fù)的效果短時(shí)間內(nèi)難以真正體現(xiàn)，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很大，在語(yǔ)數(shù)外主體課程的學(xué)習(xí)時(shí)間縫隙中，體育學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，此時(shí)微課的出現(xiàn)，將小學(xué)生的碎片化時(shí)間充分收集起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了碎片化時(shí)間利用效果的最大化，讓小學(xué)生可以有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)[1]。

3.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚少，因此，必須從理論層面肅清微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則，才能保障微課的應(yīng)用真正起到提升小學(xué)體育教學(xué)效果的目的。微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用需要注意：一方面，在保證微課規(guī)范性、指導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，微課的視頻長(zhǎng)度需要合理控制，在完整展示課程內(nèi)容的前提下，微課應(yīng)當(dāng)盡可能精簡(jiǎn)、易懂，以免使學(xué)生在觀看微課時(shí)產(chǎn)生視覺(jué)疲憊感和心理反感，在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)本來(lái)就比較重的情況下，微課“見(jiàn)縫插針”的行為就必須更加注意其性價(jià)比，越是簡(jiǎn)單而生動(dòng)、有趣的課程，往往也越能吸引小學(xué)生的注意，起到體育教學(xué)應(yīng)有的效果。另一方面，微課應(yīng)當(dāng)和正常的體育課程教學(xué)相結(jié)合，微課的應(yīng)用，并不意味著拋棄原有的傳統(tǒng)體育課程模式，而是要實(shí)現(xiàn)二者的相輔相成、良性統(tǒng)一，在傳統(tǒng)體育課堂授課的基礎(chǔ)上，微課所發(fā)揮的作用應(yīng)當(dāng)是補(bǔ)充、引導(dǎo)、完善，以簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容豐富學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的自主體育鍛煉熱情和體育學(xué)習(xí)能動(dòng)性。此外，微課的應(yīng)用，其關(guān)鍵在于微課視頻的制作質(zhì)量，要將小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容良好、有效、富有吸引力地在微課視頻中進(jìn)行展現(xiàn)，如此才能使微課獲得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。

4.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1堅(jiān)持科學(xué)的微課應(yīng)用理念。正確的理念，是取得預(yù)期成果的必要保證。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課，教學(xué)工作者首先應(yīng)當(dāng)做到的是對(duì)微課這一課程形式進(jìn)行合理定位和正確認(rèn)識(shí)。一方面，要認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)點(diǎn)所在，了解基本的微課應(yīng)用方式，結(jié)合目前形成的微課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將微課的優(yōu)勢(shì)恰當(dāng)好處地發(fā)揮出來(lái)，讓微課在小學(xué)體育教學(xué)中充分體現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)效果，同時(shí)避免微課應(yīng)用的陷阱，取其精華去其糟粕，避免對(duì)于微課的過(guò)度依賴；另一方面，要認(rèn)識(shí)到微課的“補(bǔ)充性”，即不可用微課完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育授課方式，而應(yīng)當(dāng)將微課視為一種補(bǔ)充式的體育課程教學(xué)方式，將微課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)高質(zhì)量的微課制作和有效的微課引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升[2]。

4.2制作良好的微課視頻內(nèi)容。微課，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是給學(xué)生利用碎片時(shí)間隨時(shí)觀看的課程視頻內(nèi)容，因此，微課內(nèi)容的質(zhì)量高低，將顯著影響學(xué)生對(duì)于微課的態(tài)度，進(jìn)而影響微課的授課效果。此外，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力低、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，更加要求所制作的微課要能夠具有較高的質(zhì)量，迎合小學(xué)生的群體特征。具體來(lái)說(shuō)，微課視頻內(nèi)容的制作要注意，一是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心示范，將每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)環(huán)節(jié)完整、全面地展示出來(lái)，讓學(xué)生全面掌握；二是提升視頻內(nèi)容的趣味性和啟發(fā)性，基于小學(xué)生的群體特征，視頻中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)可以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好帶有適當(dāng)?shù)膯l(fā)性，讓小學(xué)生看后可以舉一反三；三是注意視頻的長(zhǎng)度，盡量在較短的視頻時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容展示完整，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，建議分成多個(gè)教學(xué)視頻進(jìn)行展示，降低學(xué)生的觀看壓力。

4.3進(jìn)行充分的課后學(xué)習(xí)反饋。在微課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的感受和各種各樣的疑問(wèn)，此時(shí)小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)通相應(yīng)的渠道，為學(xué)生提供充分的課后反饋的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向、及時(shí)交流，共同推進(jìn)微課授課效果的提升。某些教師習(xí)慣與在體育課堂上集中解答學(xué)生關(guān)于微課學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，在此不建議這么做，因?yàn)轶w育課堂的時(shí)間本身就非常有限，更應(yīng)當(dāng)用到教師的動(dòng)作展示和學(xué)生的自主實(shí)踐上，微課疑問(wèn)的反饋工作，可以挪到課下進(jìn)行，如體育教師可以指定有責(zé)任心的某個(gè)學(xué)生擔(dān)任微課疑問(wèn)收集員，將學(xué)生的疑問(wèn)統(tǒng)一收集后反饋給老師，由老師進(jìn)行快速、針對(duì)性的解答，也可以和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，利用QQ群、微信群等接收反饋學(xué)生的微課學(xué)習(xí)疑問(wèn)，第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。

4.4開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈⒄n學(xué)習(xí)監(jiān)督。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)尚未形成，如果完全讓小學(xué)生自由地對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分的小學(xué)生都會(huì)對(duì)微課敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)橄啾扔谖⒄n，游戲更具有吸引力。因此，需要采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督措施甚至強(qiáng)制措施，引導(dǎo)和推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體課業(yè)壓力，采用相互監(jiān)督、教師檢查、家長(zhǎng)反饋、課上檢驗(yàn)等多種方式，對(duì)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，如此，方可有效提升學(xué)生的微課學(xué)習(xí)參與度，使微課教學(xué)的效果更充分地得到體現(xiàn)。當(dāng)然，需要注意的是，開(kāi)展微課學(xué)習(xí)監(jiān)督要注意“度”，過(guò)度監(jiān)督會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生微課學(xué)習(xí)反感，也會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這對(duì)于小學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)反而不利。

5.結(jié)束語(yǔ)

在信息碎片化的時(shí)代，微課充分利用的碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提升的作用更加凸顯出來(lái)。微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，將給小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)一次重大的革新，一方面將給死板、僵化的小學(xué)體育教學(xué)注入全新的活力和生命力，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，另一方面也將創(chuàng)造全新的小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的進(jìn)步。小學(xué)體育教學(xué)工作者和相關(guān)的小學(xué)教學(xué)工作管理者應(yīng)當(dāng)敏銳地意識(shí)到這一機(jī)遇的到來(lái)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作理念，采取科學(xué)的策略幫助微課盡快融入到小學(xué)體育教學(xué)工作當(dāng)中，結(jié)合目前的先進(jìn)的微課應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，讓微課在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)光、發(fā)亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]林明福.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015，36：223.

[2]李瑞芳.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施[J].運(yùn)動(dòng)，2016， 05：119-120.