【摘要】小學(xué)生正處于思維邏輯能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是書本知識(shí)的記憶，而是對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用?，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)改革不斷變化，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要著重邏輯思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，這樣才能夠讓小學(xué)生能夠在面對(duì)各種問題時(shí)充分的思考，通過自己的努力來解決問題。本文中對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維邏輯能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析，并且提出了一些提高小學(xué)生思維能力的方式方法，希望能夠?qū)πW(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 邏輯思維 解決方法 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0119-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的教育政策在不斷地完善與進(jìn)步，新課改的要求日益嚴(yán)格，小學(xué)生處于學(xué)生時(shí)代的開始階段，值得老師家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)則是非常重要的一點(diǎn)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要將書本上的知識(shí)傳授給小學(xué)生，其中的邏輯思維能力的培養(yǎng)也是非常重要的，農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)教師要通過課程的教授來不斷提高小學(xué)生的思維邏輯能力。

一、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯能力培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)期間，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是對(duì)邏輯思維能力要求最高的一門課程，邏輯思維能力的培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生對(duì)解決問題產(chǎn)生興趣，能夠讓小學(xué)生在面對(duì)雜亂的數(shù)學(xué)問題時(shí)，通過自己的思維邏輯能力，將問題處理的有條有理，進(jìn)行整合，處理成為一個(gè)按照循序排列或者組合的系統(tǒng)。學(xué)生處于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，他們的思維非常活躍，對(duì)任何的事物都充滿了天馬行空的想法，老師在數(shù)學(xué)課上對(duì)他們的邏輯思維能力進(jìn)行有意的培養(yǎng)時(shí)，能夠與他們的天性相互結(jié)合在一起，讓小學(xué)生具有一個(gè)抽象的想想能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的一定難度而放棄思考，而是能夠具有非常優(yōu)秀的邏輯思維能力來解決數(shù)學(xué)題，即鍛煉了自己有能夠取得優(yōu)異的考試成績(jī)。思維邏輯能力的培養(yǎng)會(huì)讓小學(xué)生更加具有創(chuàng)新能力，在不斷的學(xué)習(xí)中，讓自己成長(zhǎng)，不僅僅可以取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能夠?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力的辦法

（一）教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課本身就是一門需要邏輯能力，需要學(xué)生獨(dú)立思考的課程。所以老師在教課的過程中，要多方面，科學(xué)有效的提純問題，不要僅僅從課本上簡(jiǎn)單的重復(fù)問題，要在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提問，在學(xué)生思考之后，能夠循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接給予正確答案，這樣才能夠引起學(xué)生的興趣，能夠在不斷的提問中對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）教學(xué)難易程度相互結(jié)合

在農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程進(jìn)行不斷的調(diào)整，教學(xué)的過程中要做到難易結(jié)合，這種情況下，能夠讓小學(xué)生對(duì)問題展開思考，在思考簡(jiǎn)單問題時(shí)，小學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，這樣能夠提高他們的積極性，從而進(jìn)行下一步的思考，提出難度較大的問題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，在這樣的條件下，學(xué)生解決問題后能夠獲得較強(qiáng)的成就感，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯能力，還培養(yǎng)了他們的信心，敢于面對(duì)和解決困難問題的信心。

（三）有目的性的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維邏輯能力的培養(yǎng)是要有目的性的，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要預(yù)先進(jìn)行教育目標(biāo)的設(shè)定，合理的目標(biāo)設(shè)定后教師根據(jù)目標(biāo)的要求對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行合理的安排，老師在教學(xué)的過程中能夠更加從容，在這樣的情況下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠更加順利，思維邏輯能力的培養(yǎng)會(huì)更加到位，對(duì)老師的教學(xué)能力也是一種提升。

三、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)的目的

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，首先的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們學(xué)會(huì)解決問題，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)解決問題。邏輯思維能力的培養(yǎng)，還能夠運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段打好了思維邏輯能力的基礎(chǔ)，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加愉快，輕松，從而取得更加好的成績(jī)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行了描述，并對(duì)教師如何進(jìn)行小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)提出了自己的意見。希望農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，敢于面對(duì)未來的困難和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高斐.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育，2015：197

作者簡(jiǎn)介：

虞人寶（1982.06-），男，廣西鐘山人，?？茖W(xué)歷，廣西鐘山縣石龍鎮(zhèn)大虞完小一級(jí)教師。