田慶

摘 要：目前，在我院寶玉石專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，師生比例失衡現(xiàn)象較嚴(yán)重，為解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要研究通過(guò)多種現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)習(xí)中觀察的放大能力，解決各種寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化微觀為宏觀，化機(jī)械記憶為直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在寶玉石實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有較好的推廣前景。

引言

我院資源系寶石專業(yè)學(xué)生2014級(jí)4個(gè)班160人，2015級(jí)7個(gè)班260人，2016級(jí)7個(gè)班230人，專業(yè)教師僅6人，師生比嚴(yán)重失調(diào)，《寶石鑒定》是寶石專業(yè)的重點(diǎn)課程，而寶石內(nèi)含物的教學(xué)是《寶石鑒定》教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中重要的組成部分，學(xué)生不易懂、找不到、難觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難于理解和掌握；一對(duì)一指導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力、教學(xué)進(jìn)展緩慢是教師教學(xué)中的很難解決的的困擾，所以有必要對(duì)提高寶石專業(yè)顯微觀察教學(xué)效果的研究。故本文以遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院資源系寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)做為研究對(duì)象。[1]

一、放大觀察教學(xué)的重要性

寶石放大觀察（內(nèi)含物或包裹體）及玉石結(jié)構(gòu)觀察教學(xué)是《寶石鑒定》教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。在寶石鑒定的相關(guān)儀器中，首推顯微鏡。因?yàn)橐话銉x器測(cè)試天然寶石與合成寶石時(shí)，因?yàn)槎呔哂邢嗤蛳嗨频奈锢?、化學(xué)、光學(xué)特性，所以只能提供相同或相近的參考性的鑒定參數(shù)，不能對(duì)二者做出肯定性的結(jié)論，若要得到最終結(jié)論，只能以其內(nèi)含物的分析做出判斷，即需要在10-45倍放大觀察下才可得到主要關(guān)鍵性參數(shù)和答案，如氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)包裹體等內(nèi)含物特征。而《紅寶石分級(jí)》（GB/T32863-2016）與《藍(lán)寶石分級(jí)》（GB/T32862-2016）的推出，鑒別合成及天然寶石、區(qū)分寶石產(chǎn)地等，更使顯微鏡觀察成為寶石鑒定教學(xué)里最為重要的基礎(chǔ)！[2]

二、寶石放大觀察教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我院放大觀察（內(nèi)含物或包裹體）及玉石結(jié)構(gòu)觀察的裎教學(xué)中由于師生比例嚴(yán)重失調(diào)，這樣直接影響到寶石放大觀察教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查學(xué)生普遍反映：對(duì)于老師講解的相關(guān)寶石放大觀察的理論很容易理解和掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)他們也會(huì)操作顯微鏡，但是在寶石放大觀察的時(shí)候他們很盲目，不知道要觀察什么，大部分的放大觀察現(xiàn)象和特征需要請(qǐng)教老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)才會(huì)被發(fā)現(xiàn)，而且老師在課堂上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一次只能輔導(dǎo)一名學(xué)生，而其它學(xué)生的時(shí)間大部分都在等待中浪費(fèi)掉，整堂課學(xué)習(xí)效率極低，學(xué)習(xí)效果也很差。學(xué)生們的學(xué)習(xí)始終處在被動(dòng)的狀態(tài)，尤其在《寶石鑒定》實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)得更明顯，甚至個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃課現(xiàn)象。[3]

教師多數(shù)認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性差，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情；有的找不到老師所說(shuō)的寶石內(nèi)含物特征，有的找到了也不確定或者不知道所觀察到的圖像究竟是什么；整節(jié)課教師都在教室里不停重復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生如何操作、尋找特征包裹體或內(nèi)含物，解答學(xué)生的提問(wèn)，以確保能學(xué)生弄懂學(xué)會(huì)，教師的工作量大、工作任務(wù)重，但是寶石放大觀察的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量并未因此得到提高，教學(xué)的質(zhì)量反而越來(lái)越差，學(xué)生在課堂上有效觀察到寶石內(nèi)含物的機(jī)會(huì)也不是很多。

三、提高寶石內(nèi)含物教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法

寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)的教學(xué)對(duì)寶玉石鑒定專業(yè)有著無(wú)法比擬的重要性，因此，提高寶石內(nèi)含物教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)的意義和應(yīng)用價(jià)值。“教-學(xué)-做”一體， 是理論和實(shí)踐有機(jī)融合， 是教師教、學(xué)生學(xué)、動(dòng)手做三環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)訓(xùn)練的無(wú)縫對(duì)接。在寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要通過(guò)精選有教學(xué)意義的樣本及特征包體圖片展示的教學(xué)方法，提高寶石內(nèi)含物教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以往的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，幫助引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)，將老師所講的理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，在觀察實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三地能力，為學(xué)生對(duì)寶石內(nèi)含物的深入學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

1.教學(xué)模式的升級(jí)

（1）學(xué)生應(yīng)用膠水和薄玻璃片自制觀察樣本，自學(xué)顯微鏡對(duì)焦及觀察鏡下現(xiàn)象，要求學(xué)生熟悉操作顯微鏡對(duì)焦系統(tǒng)及熟練應(yīng)用頂光照明和底光照明并區(qū)別亮域和暗域照明，并應(yīng)用自己的手機(jī)在目鏡筒成像拍攝記錄觀察照片分享于QQ或微信群中，交流經(jīng)驗(yàn)、探討頂光底光應(yīng)用區(qū)別、完成作業(yè)，教師直接應(yīng)用投影QQ或微信群信息，在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)判學(xué)生作業(yè)情況。此方法可以緩解學(xué)生多，問(wèn)題多，樣本少，教師少的種種問(wèn)題。

（2）組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師合作，選取并分別配制有教學(xué)意義的教學(xué)樣本供學(xué)生學(xué)習(xí)和考試使用。樣本的選取以區(qū)分內(nèi)部包體和外部包體為第一任務(wù)組；以區(qū)分氣液包體和固態(tài)包體為第二任務(wù)組；以區(qū)分天然寶石和合成方法及充填、擴(kuò)散處理寶石為第三任務(wù)組；以區(qū)分翡翠A貨、翡翠B貨、翡翠C貨、翡翠B+C貨及翡翠D貨為第四任務(wù)組；以區(qū)分軟玉和石英巖及相似玉石為第五任務(wù)組。在考試時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生這五組成績(jī)進(jìn)行蛛網(wǎng)狀分析，對(duì)學(xué)生所掌握的顯微鏡下觀察能力進(jìn)行分析，得出學(xué)各項(xiàng)生能力如何，在之后集中實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中予以針對(duì)性的加強(qiáng)和提高。

（3）教師對(duì)比借鑒相關(guān)的著作，制作遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)課件并打印制作卡片配以學(xué)生自主實(shí)踐時(shí)使用，樣本選取以有教學(xué)意義并具有代表性樣本為主，課件制做參照鉆石的凈度素描圖并輔以文字解釋說(shuō)明。[4]

（4）教師可以選取對(duì)放大觀察有興趣的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)先把教學(xué)樣本展示給他們，待上課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)他們滲透到各個(gè)實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生在觀察時(shí)，如找不到目標(biāo)向教師提問(wèn)時(shí)，也可以由興趣小組同學(xué)代為解答，以便提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行教學(xué)

（1）應(yīng)用單反相機(jī)或CCD成像鏈接顯微鏡進(jìn)行聯(lián)機(jī)操作，通過(guò)投影儀或顯示器直接把顯微世界的景象直觀展示給學(xué)生們，制作遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院專屬寶石鑒定卡片及配套課件及實(shí)踐考試信息化試題，使學(xué)生學(xué)的更符合學(xué)院特色教學(xué)、學(xué)院專有教學(xué)。

（2） 教師通過(guò)QQ群、微信群、微博、網(wǎng)絡(luò)直播等形式及各種教學(xué)APP軟件平臺(tái)與學(xué)生在線上進(jìn)行分享教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)圖片及寶石內(nèi)含物、玉石結(jié)構(gòu)方面專著資料，并添加寶石專家學(xué)者、一線質(zhì)檢工作者直接參與學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)研究是對(duì)解決教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試，為今后教學(xué)以及教學(xué)研究工作提供了方向并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以上教學(xué)手段和教學(xué)方法的應(yīng)用，緩解了教學(xué)的壓力（學(xué)生多，問(wèn)題多，樣本少，教師少）的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解更透徹，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平行班教學(xué)對(duì)比，從學(xué)生的期末學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鉆石、貴金屬、寶玉石質(zhì)檢員中、高級(jí)技能證通過(guò)率等方面均可以明顯看出應(yīng)用上述方法的實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)效果十分顯著！在寶石內(nèi)含物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們借鑒相關(guān)的著作，完善“遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)課件”，促使寶石內(nèi)含物及玉石結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)既能夠迎合相關(guān)理論、新國(guó)標(biāo)和研究的發(fā)展潮流，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)寶石內(nèi)含物教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]謝浩 裴景成 黃欣 等 提高寶石內(nèi)含物教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究 [J] 寶石和寶石學(xué)雜志 2013年 6月 Vol.15 No. 2 51-55

[2]姜拓 提高寶石內(nèi)含物教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略研究 [J] 創(chuàng)新教育 72

[3]崔中杰， 高職院?！敖虒W(xué)做”一體化探索與實(shí)踐——以寶石學(xué)課程為例[J]. 科技信息，2012 年28

[4]陳濤《寶石學(xué)現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)》課程建設(shè)和教學(xué)方法探討[J].寶石和寶石學(xué)雜志，2013 年04 期.