余婧

【摘 要】歷史是塑造學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的一門非常重要的人文學(xué)科，以史為鑒，可以知興替，借古鑒今可以為學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力；讀史使人明智，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠從根源來進(jìn)行分析，做到有理有據(jù)，有始有終。培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)是初中歷史教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，是每位教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史素養(yǎng) 意義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.156

初中在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的重要作用，歷史作為一門人文學(xué)科在學(xué)生的人格塑造方面發(fā)揮著不可替代的作用，初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們在這一階段思想有所成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸成熟，他們渴望快快長大，擺脫成人對自己的管教與束縛，但是要想真正的放手，老師要在平日教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生對歷史感興趣，自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)歷史，學(xué)好歷史，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生從歷史事跡和歷史人物中學(xué)會借鑒，以史為鏡，嚴(yán)格要求自己。所謂的歷史素養(yǎng)究竟是什么，又改如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)有什么意義？本文主要從如下幾方面對初中生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行了深入的研究。

一、什么是歷史素養(yǎng)

歷史素養(yǎng)是非常重要的一個(gè)學(xué)科素養(yǎng)，歷史素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在歷史學(xué)習(xí)中的知識和技能，更表現(xiàn)在學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的態(tài)度和方法，義務(wù)教育階段歷史教學(xué)的一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。歷史學(xué)科素養(yǎng)主要包括如下五個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念。歷史的時(shí)空觀念是指學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的時(shí)候，能清晰的掌握歷史事件所發(fā)生的具體時(shí)間和地理位置，將歷史事件置于一定的歷史時(shí)空中來分析，讓學(xué)生養(yǎng)成能夠以時(shí)間和空間為線索，將歷史事件關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成一個(gè)有形的歷史框架。

2.史料實(shí)證。歷史雖是一門人文學(xué)科，但卻要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，具備非常嚴(yán)密的邏輯推理思維，歷史不是憑空產(chǎn)生的，需要有憑有據(jù)，而史料就是證實(shí)歷史事件確實(shí)發(fā)生過的重要依據(jù)，在教學(xué)過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成擺事實(shí)，講道理的嚴(yán)密思維邏輯，養(yǎng)成搜集歷史資料的習(xí)慣，讓每個(gè)歷史事件都有史可依。

3.歷史理解。歷史理解是指學(xué)生要站在客觀的角度上來理解歷史事件，對一個(gè)歷史事件發(fā)生的原因、背景、過程、性質(zhì)、影響和意義，能夠做出客觀全面的分析，能從一個(gè)歷史事件中學(xué)到一定的道理，用歷史的思維進(jìn)行分析。

4.歷史解釋。由于人與人之間價(jià)值觀歷史觀的差異，對同一歷史事件，不同的人可能會有不同的看法和認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要能分清什么是客觀歷史，什么是歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來解釋歷史，避免主觀偏見。

5.歷史價(jià)值觀。歷史價(jià)值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中所形成的價(jià)值觀念和歷史態(tài)度，學(xué)習(xí)歷史首先要求真，既學(xué)習(xí)真實(shí)的歷史，其次是要求通，既揭示歷史發(fā)展的趨勢，成一家之言。其次要注重情感養(yǎng)成，通過學(xué)習(xí)歷史而學(xué)習(xí)其中的思想觀念、文化和情感，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史價(jià)值觀。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

1.進(jìn)行愛國情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。初中歷史所學(xué)內(nèi)容比較簡單，老師要在幫助學(xué)生掌握歷史知識的前提下，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。例如，初一的歷史學(xué)習(xí)的是中國歷史，從中國境內(nèi)的人類的產(chǎn)生，到國家的產(chǎn)生與社會的變革，再到秦一統(tǒng)中國以及之后的朝代興替，在朝代興替的過程中所發(fā)生的重大的歷史事件，偉大的歷史人物，老師要善于利用這些歷史素材來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。比如，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睆堯q出使西域的威武不屈，“持漢節(jié)不失”諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，老師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用這些歷史人物來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，同時(shí)為學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的歷史責(zé)任感，讓學(xué)生不僅要會讀書，還要知道為什么讀書。

2.講清前因后果，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展。當(dāng)前的歷史教學(xué)一直存在著這樣的弊端，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了能夠迅速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味的要求學(xué)生記憶和背誦，導(dǎo)致歷史的學(xué)習(xí)變成了刻板的背書，但是過于追求效率的教學(xué)，有時(shí)也會失了質(zhì)量，記憶和背誦要在理解的前提下進(jìn)行方能取得最佳效果，學(xué)生如果對一個(gè)知識點(diǎn)不理解，可能在短時(shí)間內(nèi)記住了，但很容易遺忘，并且當(dāng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)越來越多時(shí)，學(xué)生如果對這些知識點(diǎn)沒有深入的理解，很容易記混記亂。在歷史教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，即先理解后記憶，讓學(xué)生真正把知識變成自己的，而不是單純的為了應(yīng)付考試。

例如，在學(xué)習(xí)“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”一課時(shí)，講到漢武帝在思想方面采取的措施是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，為加深學(xué)生的理解，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一同分析西漢當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，讓學(xué)生明白漢武帝的這一政策是歷史發(fā)展的必然，為學(xué)生講解一些這一政策實(shí)施時(shí)的人物、事跡等，讓學(xué)生清楚這一政策是如何具體實(shí)施的以及這一政策產(chǎn)生的積極影響和消極影響。通過這樣的分析，讓學(xué)生對這一政策有全面的認(rèn)識，在分析相關(guān)問題的時(shí)候能夠做到面面俱到。

三、培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)是國家義務(wù)教育階段歷史教學(xué)的目標(biāo)之一，歷史作為一門人文學(xué)科，不僅僅是要求學(xué)生掌握中國及世界歷史發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史了解歷史的變遷，朝代的興替，讓學(xué)生從歷史人物的事跡中學(xué)習(xí)偉人的精神和品質(zhì)。讀史可使人明智，可使學(xué)生知道什么可為，什么不可為，提高學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中潛移默化的改變自己的談吐和言行，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不讓學(xué)生淪為應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，領(lǐng)會歷史的內(nèi)涵，明白學(xué)習(xí)歷史的意義所在，并利用自己已有的知識努力提升自我，向歷史上的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生通過學(xué)歷史成為有智慧的人。

學(xué)生從初中階段開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，不僅對其今后的歷史學(xué)習(xí)有很大的幫助，當(dāng)他們在成長過程中遇到問題或挫折時(shí)，他們能夠利用自己所學(xué)的歷史知識和人物精神中學(xué)到精髓，學(xué)會自己應(yīng)對困難。歷史是一門非常有趣的學(xué)科，學(xué)生飽覽群書可以博古通今，更明事理，作為老師，我們要用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。