潘瑜

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，英語(yǔ)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙性階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，小學(xué)英語(yǔ)新課程改革給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)趣味游戲教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味游戲；有效教學(xué)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，引進(jìn)新型的“趣味游戲”教學(xué)法，讓全部學(xué)生都參與到游戲過(guò)程中，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度和積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作、研究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師普遍采用講授的教學(xué)模式，即在課前按照課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上給學(xué)生講解單詞、句子，在考試之前組織學(xué)生進(jìn)行背誦。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。所以在新課改的背景下，引進(jìn)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式很有必要。本文通過(guò)分析三種新型的小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)提供借鑒。

一、組織“同等生”趣味游戲小組

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有差異，所以教師在組織教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成“同等生”小組，在各個(gè)小組內(nèi)部組織不同的趣味游戲，一方面可以消除學(xué)生的心理障礙，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生平等健康

發(fā)展。

例如，在講小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)（牛津英語(yǔ)譯林版）Unit 9：Merry Christmas！的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握“a gift，a bell，chocolate，a sweet，christmas”等單詞的寫法和“Merry Christmas！The bell is for you.Thank you.”等句型的表達(dá)。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分成兩個(gè)大組，即A和B組。B組學(xué)生為學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生，教師在小組內(nèi)部給他們組織“趣味單詞記憶游戲”，使學(xué)生對(duì)基本單詞了解得更深刻；A組學(xué)生是學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，教師在他們的小組內(nèi)部組織“關(guān)于圣誕節(jié)的英語(yǔ)趣味游戲和基本語(yǔ)法游戲”練習(xí)，使學(xué)生除了掌握基本的單詞之外，熟悉掌握有關(guān)“Christmas”的基本英語(yǔ)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上組織英語(yǔ)“同等生興趣小組”，可以使全班學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，提升了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了英語(yǔ)有效教學(xué)。

二、組織“情境”趣味游戲教學(xué)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全發(fā)展，所以英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置了一些具體的、可觀的教學(xué)情境游戲，一方面促進(jìn)了學(xué)生的理解，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)有效教學(xué)。

例如，在講小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)（牛津英語(yǔ)譯林版）Unit 9：Happy birthday的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握“one，two，three，four，five，six，seven”等基本單詞，并且學(xué)會(huì)使用“Thank you！來(lái)回答別人給自己的祝福Happy Birthday；根據(jù)自己的實(shí)際情況回答How old are you？”在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生組織“祝福生日快樂(lè)”的游戲，即“假設(shè)班里的一個(gè)學(xué)生今天生日，學(xué)生該用什么樣的表達(dá)方式來(lái)表述祝福和問(wèn)候？”并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)本課的句型表達(dá)和問(wèn)候模式。教師設(shè)置情境趣味游戲教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了有效教學(xué)。

三、組織“問(wèn)題”趣味游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，經(jīng)常給學(xué)生提出思索性的“問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)有效教學(xué)。

在講小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)（牛津英語(yǔ)譯林版）Unit 8：What can you do？的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)并聽懂“sing，run，jump，dance”等單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)“What can you do？I can+v原形和Can you +v？Yes，I can+v”的句型模式。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提出問(wèn)題“你們知道如何用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常的詢問(wèn)嗎？如何進(jìn)行委婉的詢問(wèn)呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課的具體內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在上課過(guò)程中又提出了新的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下一一解決了。組織“問(wèn)題”趣味游戲提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維和質(zhì)疑能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生組織一些趣味性的游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)新學(xué)生的思維模式，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合