李偉偉

摘 要：所謂的游戲化的小學(xué)音樂課堂是指將游戲當(dāng)做教學(xué)手段來輔助音樂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂課堂參與度，進(jìn)而在提高音樂課堂教學(xué)效率的同時，也為學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，為了確保音樂課程價值的最大化實現(xiàn)，教師要組織多樣化的游戲活動來確保學(xué)生在輕松的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，積極地成為音樂課堂的主人。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)音樂；模仿游戲；表演游戲；競賽游戲

“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”是課改下小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)之一。也就是說，作為一線音樂教師，我們要通過多種途徑，組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，感受音樂，逐步幫助學(xué)生樹立終身喜愛音樂的意識。經(jīng)過大量的實驗研究，一線音樂教師越來越發(fā)現(xiàn)，游戲化小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對音樂課程價值的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，以確保音樂課程魅力最大化實現(xiàn)。

一、模仿游戲的組織

模仿游戲是指讓學(xué)生對音樂中所表達(dá)的事物進(jìn)行模仿，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，對高效音樂課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要解放學(xué)生的天性，要引導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)音樂，在模仿中找到學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在教學(xué)《小花貓和小耗子》時，為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，在本節(jié)課的教學(xué)時，我先組織學(xué)生對“小花貓”“小耗子”進(jìn)行模仿，展開自己的想象力，結(jié)合自己對貓和耗子的印象將其模仿出來，之后，再讓學(xué)生隨著“小花貓，咪咪叫，東瞧瞧，西瞧瞧，小耗子，嚇壞了，躲在洞里靜悄悄”進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生分別模仿小花貓和小耗子，當(dāng)唱到“東瞧瞧，西瞧瞧”的時候，學(xué)生盡量去還原這種動作，這樣不僅能夠給枯燥的“學(xué)唱”課堂增加樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對高效音樂課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也有助于游戲化課堂的順利實現(xiàn)。

二、表演游戲的應(yīng)用

表演游戲區(qū)別于模仿游戲的地方在于表演游戲是對音樂中的情境或者是學(xué)生在教師自編的故事中展示音樂的含義，而非簡單地對音樂中的事物特點(diǎn)進(jìn)行模仿。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要做好“劇本”的編排工作，要鼓勵學(xué)生在扮演不同角色中真正理解音樂中所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而為學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀做好保障性工作。

例如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時，為了構(gòu)建游戲化的小學(xué)音樂課堂，也為了激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在本節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生對下面的場景進(jìn)行表演，即：

場景：門前的葡萄樹前

黃鸝鳥：小蝸牛，你要去哪里？

小蝸牛：我要爬到葡萄樹架上去。

黃鸝鳥：太早了，葡萄還沒有成熟呢？

小蝸牛：我的殼比較重，我爬得也比較慢，所以得早點(diǎn)出發(fā)。

黃鸝鳥：哈哈，確實是。我有什么可以幫助你的嗎？

小蝸牛：謝謝，我自己可以的。

組織學(xué)生按照這個故事進(jìn)行表演，并在這個過程中學(xué)習(xí)音樂，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，對學(xué)生課堂參與度的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要創(chuàng)設(shè)有效的表演情境，引導(dǎo)學(xué)生邊演邊唱，進(jìn)而構(gòu)建出一節(jié)節(jié)精彩而生動的小學(xué)音樂課堂。

三、競賽游戲的實施

競賽游戲是指讓學(xué)生參加“擂臺”，每個學(xué)生選擇一曲自己最拿手的歌曲進(jìn)行表演，教師和幾名學(xué)生代表來對學(xué)生的表演做出評價，這樣的游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，而且對保護(hù)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣，對提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。此外，教師還要設(shè)置不同的獎項，爭取讓這一游戲更具有真實性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在一學(xué)期即將結(jié)束的時候，教師就可以組織這一游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇這一學(xué)期中自己最喜歡的一首歌來參加比賽，教師還可以邀請其他任課老師來做評委，最終，通過投票選擇出最好的三名學(xué)生，并給予頒獎。可見，這樣的過程不僅能夠調(diào)動每個學(xué)生的演唱積極性，保護(hù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，對學(xué)生表演風(fēng)格的培養(yǎng)和鍛煉都有著密切的聯(lián)系。

當(dāng)然，除了上述的三種游戲活動之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行串燒游、接龍游戲等，這些游戲活動的開展都有助于音樂課程價值的實現(xiàn)?？唆斊账箍▼I說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！彼裕谛W(xué)音樂教學(xué)中，教師要借助游戲來打破傳統(tǒng)“教唱”課堂帶來的沉悶，要通過組織多種游戲來為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的鍛煉和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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編輯 謝尾合