周敏

【摘 要】創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的核心動(dòng)力，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展的重要途徑。從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)看，教學(xué)創(chuàng)新仍然面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，這是新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注的重要課題。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探究與思考，期望能夠提出一些有效的建議和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.067

在新課程改革不斷深化的背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來(lái)越成為教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。同時(shí)，教育的創(chuàng)新需要依靠多方面的支持，尤其是小學(xué)教師的自我創(chuàng)新與發(fā)展，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要前提。因此，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要課題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究和探討，作出了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的深刻思考。

一、創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展新要求

從創(chuàng)新教育的概念來(lái)看，創(chuàng)新教育的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)新教育要從思想理念、教育方法、教育手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建起創(chuàng)新教育的新模式，使得創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠有效進(jìn)行。同時(shí)，全新的人才觀念是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力存在的普遍性，認(rèn)為所有的受教育者都擁有創(chuàng)造力，并且能夠通過(guò)科學(xué)合理的辦法實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)，最終成長(zhǎng)為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才。根據(jù)新課標(biāo)改革的具體要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要特別重視把握和協(xié)調(diào)基礎(chǔ)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，不僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，注重基本語(yǔ)文技能的掌握，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)該突出學(xué)生的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。從綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)也是其中的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展的重要力量。在明確地樹(shù)立了正確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)以后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展要突出創(chuàng)新，其關(guān)鍵在于教師教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵要點(diǎn)

從新課標(biāo)頒布并實(shí)施以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了巨大的變化與發(fā)展，并且在不斷改革與發(fā)展中取得了顯著的成效。

（一）明確把握創(chuàng)新的正確方向

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，其正確的發(fā)展方向在于堅(jiān)持基本原則和基本理念，即保持工具性與人文性的統(tǒng)一、堅(jiān)持貫徹落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)持提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基本理念。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的方向，教師必須關(guān)注和強(qiáng)化的是“人文性”因素的創(chuàng)新與發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程的改革與發(fā)展不能夠背離人文性的根本特征，學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)要依靠良好的文化氛圍加以感染，通過(guò)充滿人文氣息的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與健全人格的發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升。不僅如此，還有在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地結(jié)合社會(huì)主義先進(jìn)文化和核心價(jià)值體系，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的深入分析和正確升華，讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要突出閱讀教學(xué)中的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)教師完全主導(dǎo)的現(xiàn)象，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供體驗(yàn)與思考的機(jī)會(huì)，并且要實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生之間的思考與交流提供良好的環(huán)境。

（二）教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新

教師的創(chuàng)新與發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的主要推動(dòng)力，也是不可或缺的重要支撐，從教學(xué)創(chuàng)新的角度出發(fā)，教師必須要樹(shù)立勇于創(chuàng)新的觀念，先從教育理念和個(gè)人意識(shí)上加以創(chuàng)新突破，為創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供動(dòng)力源泉。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，可以運(yùn)用多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)，并且進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié)歸納，從而探究出更加科學(xué)高效的教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)不斷的創(chuàng)新嘗試，教師能夠更加理解和掌握不同方法與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性特征，為長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供理論支撐。這些創(chuàng)新工作的開(kāi)展都需要教師樹(shù)立勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）教師要運(yùn)用教學(xué)策略，真正學(xué)會(huì)創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新工作不能夠漫無(wú)目的地開(kāi)展，這就要求教師能夠準(zhǔn)確地尋找到創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行有效的創(chuàng)新。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也要幫助學(xué)生在思維能力、創(chuàng)造力等方面進(jìn)行提升。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是、主動(dòng)探索的精神，并且要幫助學(xué)生掌握基本的科學(xué)思想方法。同時(shí)，教師要結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際，為學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境。另外，教師要立足于課堂教學(xué)，從整體上把握知識(shí)、情感、方法、能力等多方面的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)健康的教學(xué)模式。不僅如此，教師還要拓寬教學(xué)的范圍，建立有效的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合課內(nèi)外的多方面資源，組織開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)外的溝通交流活動(dòng)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造出良好的環(huán)境，為學(xué)生提供更多實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

（四）教師要把握學(xué)生特征，創(chuàng)新教學(xué)模式

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特征來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，但是，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能夠僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講授，而是要進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能夠脫離語(yǔ)文教材，因此教師要在透徹地研究和掌握語(yǔ)文教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和實(shí)際需求，采取合適的教學(xué)方法，積極主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在基本知識(shí)的講解過(guò)程中，并非要刻意地要求知識(shí)的系統(tǒng)性，而是要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，充分地聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘潛在的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。所以，教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有更多地機(jī)會(huì)去面對(duì)語(yǔ)文材料，通過(guò)自身的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)體會(huì)和感受語(yǔ)文運(yùn)用的方法和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)發(fā)展的首要主體，因此，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展，這需要教師關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)別差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的特征進(jìn)行決策和組合。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，要理解和認(rèn)同學(xué)生的創(chuàng)造潛能，主動(dòng)探究有效的創(chuàng)新方法和途徑，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，教師要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)改革的根本要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本原則，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探究，從而為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供重要支撐。