梁金梅

摘 要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用了大量的教學(xué)方式來改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。而語篇教學(xué)是教師和學(xué)生在日常的聽、說、讀的交往活動中進行的。對于小學(xué)英語而言，語篇教學(xué)能夠更好地體現(xiàn)出對話教學(xué)的特點，通過一定的有意義的訓(xùn)練來提高學(xué)生的對話能力。分析了語篇在對話教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：語篇意識；對話教學(xué)；探究質(zhì)疑

語篇意識對語言交際能力起著關(guān)鍵性的作用。能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的對話能力和語境能力，促使其在語言交際活動中取得一定的成就。語篇教學(xué)主要表現(xiàn)的是教師的教學(xué)思想和理念。因此，語篇教學(xué)不僅體現(xiàn)在教材上，還體現(xiàn)在教師在日常的教學(xué)過程中。本文筆者著重討論了語篇教學(xué)在對話教學(xué)中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)入任務(wù)

隨著新課改的實施，任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加主動，成為學(xué)習(xí)中的主體。這也在一定程度上促進了學(xué)生的發(fā)展。這種教學(xué)模式的本質(zhì)也在于能夠使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中實現(xiàn)對于語言的理解和交際活動的完成，使其具有一定的語言能力。這也是保障語篇教學(xué)得以實施的基礎(chǔ)。所以，教師可以通過任務(wù)教學(xué)模式來將任務(wù)貫穿整個課堂當(dāng)中，使語篇教學(xué)具有一定的語言環(huán)境。例如：課文中講述的是父子和售貨員之間的對話。那么，教師可以在課堂開始時出示一些商品，告訴學(xué)生將要帶著大家一起去購物。這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。教師通過一些貼近實際生活的學(xué)習(xí)任務(wù)在語篇教學(xué)的指引下為課堂做準(zhǔn)備。

二、視聽先行

對于語篇教學(xué)而言，首先，學(xué)生要理解教材，其次教師要指導(dǎo)學(xué)生去體驗教學(xué)的內(nèi)容，最后學(xué)生要能夠在實踐當(dāng)中真正地運用教材的內(nèi)容，而理解教材又是其中最重要的環(huán)節(jié)。因為理解教材是學(xué)生體驗和運用教材的基礎(chǔ)，因此教師要更加深入地指導(dǎo)學(xué)生去理解教材。而教師可以通過讓學(xué)生觀看多媒體來感知教材內(nèi)容，實現(xiàn)對于課文內(nèi)容的初步理解，并且可以在學(xué)生觀看的過程中提出一些問題，使學(xué)生能夠帶著問題去觀看。例如：How much is it？或者Where are they？等。這些問題雖然特別簡單，但是具有一定的針對性和目的性。學(xué)生能夠從觀看的過程中獲取到問題的答案，并且能夠在學(xué)習(xí)單詞和對話的基礎(chǔ)上進行對話的練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了對學(xué)生的語句運用能力的培養(yǎng)，這也主要是因為教師對于語篇教學(xué)的不重視造成的。

三、巧妙導(dǎo)讀

在語篇教學(xué)中，尋讀也是最重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生在尋讀過程中能夠很快地找出問題的答案，并且能夠?qū)⒋鸢赣涀?。這種方式為學(xué)生節(jié)約了大量的時間，使學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)獲取自己所要掌握的信息和內(nèi)容。這樣學(xué)生能夠更好地理解和感悟每句話的語意和語用。例如：單詞one就有許多有趣的用處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋讀課文，找出含有one的語句。學(xué)生在尋讀的過程中可以將整段的文字直接映入大腦中，不用字字句句過目，可以快速地找出和問題相關(guān)內(nèi)容的詞句。如果學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，也可以將其記錄下來。

四、探究質(zhì)疑

新課改要求教師在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生之間也存在著一定的差異性，這也就說明了除了教材中存在的一些問題，還存在其他的一些問題。因此，教師要讓學(xué)生精讀課文，做到探究質(zhì)疑。精讀課文不僅要使學(xué)生能夠讀通課文，還要理解課文的內(nèi)容和意義，并能夠?qū)φn文的語言、結(jié)構(gòu)和句式進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過討論來得到問題的答案。如果解決不了問題時，教師可以幫助學(xué)生一起來解決問題。這樣能夠調(diào)動學(xué)生在對話教學(xué)中的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會將教學(xué)重點在學(xué)生接觸課文之前就提煉出來，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個非真實的情境，幫助學(xué)生掃除一切障礙，但是學(xué)生對課文仍然感覺到索然無味。而和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，語篇教學(xué)能夠使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，突顯了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠體現(xiàn)出語篇的重要性。

五、操練運用

在對話教學(xué)中，對話的運用是其中最重要的部分，對于學(xué)生語言能力的提高有著非常關(guān)鍵的作用，也能夠體現(xiàn)出語篇的意義。在對話的運用中，語篇能夠為其提供一些真實的場景，使學(xué)生能夠通過對話的實際應(yīng)用來體會對話教學(xué)的真正意義。例如：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個招聘售貨員的場景來為課堂導(dǎo)入一個購物的任務(wù)。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀售貨員的對話內(nèi)容。接著教師可以通過多媒體來播放售貨員和顧客之間的對話，讓學(xué)生體會不同句式之間的區(qū)別。例如，學(xué)生可以在觀看多媒體過程中體會“Can I help you？”與“What can I do for you？”這兩個問句在答句上的區(qū)別。另外，教師可以讓學(xué)生來扮演顧客和多媒體中的售貨員來進行對話，使學(xué)生能夠在真實的場景中進行語言的練習(xí)，感悟語言的用途和功能，也能夠使學(xué)生在真實的場景中進行語言的操練和語句的應(yīng)用。這樣也能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加明白不同的問句和答句所應(yīng)用的場景。

六、交際輸出

在語篇教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練也是需要加強的一部分。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去模仿錄音來進行對話的朗讀。并且學(xué)生還可以以小組的方式來進行分角色朗讀和表演。這樣能夠使學(xué)生更好地理解對話中各個角色，提高學(xué)生的語言運用能力和對話能力。另外，學(xué)生要想真正意義上提高自身的語言運用能力，就要對已有的對話內(nèi)容進行再一次的延伸，使知識得到真正的應(yīng)用。因此，教師可以讓每個小組的學(xué)生進入任務(wù)完成階段，在課堂上表演選購商品的對話內(nèi)容。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)教程內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能夠進行自由發(fā)揮，自己想象對話內(nèi)容來進行練習(xí)，并將這些內(nèi)容運用到實際的生活當(dāng)中，使學(xué)生的語言能力得到全面的提高，促進了對話教學(xué)的發(fā)展。

七、延伸拓展

教材內(nèi)容往往不能夠滿足學(xué)生對知識的渴望，還有可能阻礙學(xué)生能力的提高以及學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)剡M行延伸拓展。這也是語篇教學(xué)最主要的作用之一。在課堂上，教師可以應(yīng)用多媒體來播放對話視頻，使學(xué)生真正了解到英國人民的購物習(xí)慣以及一些常用的購物語。這樣學(xué)生能夠在觀看的過程中增長知識，更好地理解教材中所涉及的內(nèi)容。而語篇教學(xué)在對話教學(xué)中的這種延伸拓展的運用能夠使學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地理解對話，提高學(xué)生的交際能力，使課堂教學(xué)更加高效。這也使教師在知道學(xué)生解決問題的同時拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠更好地理解對話的魅力，真正地將所學(xué)到的知識運用到實

踐中。

綜上所述，語篇意識使得對話教學(xué)有了一定的語境。因此，在對話教學(xué)中應(yīng)用語篇教學(xué)能夠促進對話教學(xué)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的操練式的教學(xué)方式。這樣在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的英語對話能力和交際能力，對于對話教學(xué)具有非常重要的意義。

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編輯 段麗君