謝榮菊

【摘 要】案例教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，被廣泛地應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，也是初中政治教學(xué)常用的教學(xué)方法。案例教學(xué)法很好地適應(yīng)了教學(xué)內(nèi)容的講授要求，能夠更加透徹地分析概念和觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 初中政治 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.033

從初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐等能力是該課程的重要目標(biāo)，也是政治教學(xué)所要遵循的基本原則。為了切實(shí)地幫助學(xué)生提升收集信息、分析問題和科學(xué)反思的能力，政治教師應(yīng)該主動(dòng)地探尋有效的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析

案例教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方法，具有突出的生活化、典型性等特點(diǎn)，可以在初中政治教學(xué)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。首先，案例教學(xué)法能夠很好地化解理論抽象性的問題，降低理論知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，案例教學(xué)法所開展的案例分析和討論，有效地保障了學(xué)生的參與度，增加了結(jié)論觀點(diǎn)的信服力。不僅如此，案例教學(xué)法也十分注重學(xué)生的主體地位，是強(qiáng)化師生溝通交流的重要途徑，能夠推動(dòng)學(xué)生思維能力與知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、初中政治案例教學(xué)法的實(shí)施原則

為了確保案例教學(xué)法的教學(xué)效果和科學(xué)運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在具體的實(shí)施過程中遵循下面的基本原則：

1.方向性原則。初中學(xué)生群體處于自身的人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，并未形成穩(wěn)定正確的價(jià)值觀念和價(jià)值思維，也難以準(zhǔn)確地鑒別是非曲直。同時(shí)，初中政治教育的核心目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育，所以在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)應(yīng)該選擇相應(yīng)的素材，要注重正面為主和反面為輔，通過積極向上的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我成長(zhǎng)，而針對(duì)反面的案例，則要突出發(fā)揮其告誡作用，幫助學(xué)生主動(dòng)地摒棄不正確的思想觀念和行為習(xí)慣。

2.針對(duì)性原則。針對(duì)性原則所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容與案例內(nèi)容的一致性，案例的選擇和分析要符合教學(xué)目標(biāo)，更要與學(xué)生的實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，這是確保案例教學(xué)效果的重要前提。同時(shí)，身邊的案例能夠產(chǎn)生更加深刻的印象和體會(huì)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。例如，在講授“防患于未然”該小節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生陳某從一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生逐漸地走上犯罪道路的案例進(jìn)行講解，從而體現(xiàn)出防患于未然的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于提升道德水平的自我要求，從而有效地預(yù)防青少年違法犯罪。

3.時(shí)效性原則。教師在進(jìn)行案例的篩選和整合時(shí)，應(yīng)該充分地考慮學(xué)生的心理特征，選擇具有較強(qiáng)的時(shí)效性的案例來進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述。例如，在講授“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”，可以選擇“淘寶網(wǎng)的假貨危機(jī)”等案例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

4.實(shí)踐性原則。初中政治并非單純的理論知識(shí)教學(xué)，而是要將學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識(shí)運(yùn)用、道德修養(yǎng)等落實(shí)到具體的實(shí)踐活動(dòng)中去的教學(xué)。因此，在開展案例教學(xué)的過程中，不要忽視學(xué)生的主體性，要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，在講授“正確的消費(fèi)觀”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的消費(fèi)記錄和分析，制定消費(fèi)預(yù)算計(jì)劃，并且進(jìn)行全班的交流和討論。

三、初中政治案例教學(xué)法的實(shí)施過程

1.明確教學(xué)目標(biāo)，精心選擇案例。注重日常生活的觀察和總結(jié)，收集合理科學(xué)的案例。案例素材來源于生活，這是教學(xué)案例選編的主要方法之一。因此，教師要主動(dòng)地收集相關(guān)信息，通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等多樣化的途徑來進(jìn)行觀察和收集，同時(shí)要注重案例的分析和研究，從而奠定扎實(shí)的案例教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，案例資料的形式也不應(yīng)該局限于文字，還可以運(yùn)用圖片、視頻等等。除此之外，還應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的收集和整理。例如，在《我與父母交朋友》的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供講述身邊案例的機(jī)會(huì)，通過自身的講解和討論來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2.自學(xué)案例，分組討論。案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生對(duì)于案例的自學(xué)和討論，以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)和分析案例能夠給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，確保學(xué)生的深入思考和自由表達(dá)，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力、傾聽意識(shí)、合作觀念等成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人綜合素質(zhì)的有效提升。

從實(shí)踐角度出發(fā)，學(xué)生首先要進(jìn)行案例的獨(dú)立分析和思考，尋找出案例的重點(diǎn)，理清案例內(nèi)容之間的內(nèi)在觀念，進(jìn)而提煉出相對(duì)合理的觀點(diǎn)，針對(duì)案例的問題進(jìn)行討論和回答。在完成獨(dú)立分析以后，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行分析和討論。小組成員要充分地發(fā)表個(gè)人的見解，進(jìn)行觀點(diǎn)層面的交流和溝通，最終達(dá)成相對(duì)穩(wěn)定的共識(shí)。教師在其中要扮演好引導(dǎo)者的角色，對(duì)課堂秩序進(jìn)行維護(hù)，進(jìn)行合理地啟發(fā)和引導(dǎo)，把控整體活動(dòng)的進(jìn)程，確保分組討論取得良好的成效。

例如，在學(xué)習(xí)和討論“計(jì)劃生育的基本國(guó)策”時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放《超生游擊隊(duì)》的小品節(jié)目等，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)合理地發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的思考和分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵問題，并且要求學(xué)生提出自我見解。從而對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策形成深刻的印象和直觀的感受，通過充分的小組討論，學(xué)生將會(huì)得出多樣化的觀點(diǎn)，從而很好地推動(dòng)了學(xué)生思維的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的問題分析能力。

3.評(píng)價(jià)交流，總結(jié)評(píng)述。在進(jìn)行分組討論以后，要有組織地開展評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，對(duì)案例教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述。同時(shí)，交流與評(píng)價(jià)的方式并非固定不變的，而是可以根據(jù)案例內(nèi)容和特點(diǎn)的不同進(jìn)行選擇。通常而言，教師可以通過組織小組辯論、總結(jié)匯報(bào)、角色扮演等多種形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，從而保障學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，教師要充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，對(duì)整體的交流情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)正確的結(jié)論和觀點(diǎn)進(jìn)行升華和提煉，并且對(duì)改組成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于觀點(diǎn)缺乏合理性，但是認(rèn)真參與的小組給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思和自我成長(zhǎng)。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法符合新課改的根本要求，也是初中政治教學(xué)所不可或缺的重要方法，不僅如此，該方法的創(chuàng)新和實(shí)施要求教師進(jìn)行自我提升和發(fā)展，要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，要求教師對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行了解和把握，從而成為新時(shí)代的現(xiàn)代化教師。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具備有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例的能力，具有良好的語言表達(dá)能力。因此，教師要有效地運(yùn)用案例教學(xué)法，推動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。