胡曉棠

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)隨著人們前進的步伐邁進了21世紀(jì)，而高職院校電子商務(wù)課程也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向著更高更深入更能符合社會實踐的方向發(fā)展，以達到推進我國經(jīng)濟建設(shè)日益增強的要求，本文從高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，對其教學(xué)改革的方法及策略進行了深入的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 電子商務(wù)課程 教學(xué) 改革

當(dāng)今社會的發(fā)展可謂是日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沖擊著社會市場，電子商務(wù)也以其方便而快捷的交易模式占據(jù)了更大的市場空間，而電子商務(wù)人才的儲備問題則成為各大高職院校需要面對的現(xiàn)實性問題，只有進行教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更高端的復(fù)合型人才，為我國經(jīng)濟的進步做出貢獻。

一、當(dāng)下高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題分析

電子商務(wù)是在20世紀(jì)90年代才在我國興起的一個新名詞，是一種具有現(xiàn)代化思想意識與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平的商品交易活動，現(xiàn)在已經(jīng)滲透到我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，但因為人們的思想意識以及學(xué)校的教學(xué)水平還停留在傳統(tǒng)模式中，在進行人才儲備與發(fā)展的過程中略顯滯后。

1、起步晚，發(fā)展慢。我國對于電子商務(wù)教育的起步較晚，而且發(fā)展也比較的緩慢，高職院校對于電子商務(wù)課程的教學(xué)方法與模式仍處于摸索階段，整個教育體系還不成熟，再加上電子商務(wù)課程所涉及的范圍較廣，是多種學(xué)科的綜合，要求學(xué)生既要會實踐性操作，更要懂得法律、金融、經(jīng)濟、信息、商務(wù)等等多方面的理論性知識，而日前高職院校因為對于電子商務(wù)課程開設(shè)較晚，各門課程的教學(xué)能力還處于不完善的狀態(tài)，理論與實踐的融合度不夠。

2、老師的綜合性能力低。在高職院校擔(dān)任電子商務(wù)課程的老師必須要具備專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和各種商務(wù)性理論，但就目前的現(xiàn)狀來看，師資力量薄弱，沒有專業(yè)的師資水平，只有聘用一些非電子商務(wù)專業(yè)的老師來進行簡單的拼合，使課程的教育不夠深入、細致，也收不到良好的教學(xué)效果。

3、缺乏實踐鍛煉的平臺。要想成為頂尖的電子商務(wù)人才，就必須要做到理論與實踐的統(tǒng)一，也就是說要能把學(xué)校所學(xué)到的知識合理的運用的各種商務(wù)交易活動當(dāng)中，但高職院校對于學(xué)生的實訓(xùn)平臺卻過于忽視，這樣就會導(dǎo)致走出校門的學(xué)生只懂得理論性的知識，而沒有實踐性經(jīng)驗，更沒有深入一線工作的能力，只能算做是“紙上談兵”的高科技人才，中看不中用。

4、缺乏綜合性的評價體系。在對學(xué)生進行評價時，沒有結(jié)合市場需求，還處于傳統(tǒng)的分數(shù)定優(yōu)劣的階段，古板的思想讓學(xué)生的知識體系得不到及時的補充與更新，再加上對于雙證書的推行力度不夠，職業(yè)資格證書沒有作為一項教學(xué)任務(wù)去抓，而是以學(xué)生自愿的方式為主，這就使大多數(shù)學(xué)生為了減輕當(dāng)下的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而放棄了考證的機會，為自己上崗就業(yè)設(shè)置了障礙，也屬于高職院校教學(xué)中的一項不足之處。

二、問題的有效改革方案及策略

1、加大教學(xué)改革力度。電子商務(wù)教學(xué)的改革要以社會需要為目標(biāo)，在對于課程的設(shè)置上，不僅要重視知識性，更要注重能力方面的培養(yǎng)，這樣才能達到理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生得到全面的教育和學(xué)習(xí)，尤其是在對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及動手操作能力方面，更要進一步的加強和加大，也就是說，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)永遠都是以就業(yè)為導(dǎo)向的，是為學(xué)生走上工作崗位做準(zhǔn)備的，所以對于學(xué)生多方面的知識及綜合性能力與實踐相結(jié)合的進行教學(xué)與改革是十分有必要的。

2、加強師資力量建設(shè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑，而作為高職院校的老師，不僅要具備傳道、授業(yè)、解惑的素質(zhì)，還要能教學(xué)生一些社會經(jīng)驗和實踐能力，要學(xué)生能達到理論與實踐齊飛的境界，這就要加強對師資力量建設(shè)，首先，因為我國高職院校開設(shè)電子商務(wù)課程較晚，各項設(shè)施也不完善，老師少，任務(wù)重，所以可以面向社會招聘一批既有理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)實踐經(jīng)驗的人才來充實教學(xué)的力量，讓他們作為學(xué)生走向社會的導(dǎo)師，為學(xué)生進行實地的講解和理論的引導(dǎo)；其次，對于現(xiàn)任老師要定時、定期的開展學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，可以請名師講座，還可以采用對口幫扶與指導(dǎo)，使老師的綜合素質(zhì)得到迅速的提升；最后，還要加大對老師的考核力度，讓教學(xué)質(zhì)量和效果直接與績效掛鉤，以促進老師的教學(xué)責(zé)任心和積極性，進而提高他們的專業(yè)教學(xué)水平和實踐工作經(jīng)驗，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3、實行頂崗實習(xí)。作為高職院校的管理人員一定要對頂崗實習(xí)有一個正確的認識，要明白學(xué)校里所教給學(xué)生的只是理論性的書本知識，只有把學(xué)生放在社會大舞臺上，才能讓他們得到進一步的鍛煉和提高，所以可以給學(xué)生們一定的頂崗實習(xí)時間，讓他們?nèi)ソ佑|真實的商務(wù)活動，從電子商務(wù)交易中獲得更多的社會知識，能把理論與實踐進行合理的融合，另外，學(xué)校還可以采取與企業(yè)合作的培養(yǎng)人才方式，這樣的校企合作模式，不但可以使學(xué)校變成企業(yè)人才培訓(xùn)的基地，更使企業(yè)成為學(xué)生施展本領(lǐng)的平臺，雙方互利，更促進了學(xué)生的快速成長。

4、建立正確的評價模式。對于學(xué)生的評價一定要在公平、公正、客觀、合理的基礎(chǔ)上結(jié)合社會實際去進行，既要有理論方面的評價，更要有實際實習(xí)的評估，另外也要包括學(xué)生的各項能力的評價，只有建立全面性的、綜合性的評價模式，才能保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，才能為社會培養(yǎng)出合格的人才，所以進行評價模式的建立時一定要本著科學(xué)性、實用性、可操作性的原則來進行，既要保證學(xué)生的動腦能力得以培養(yǎng)，更能確保學(xué)生的動手能力進行加強，把高職院校電子商務(wù)學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)成為具有理論知識、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、實踐經(jīng)驗豐富的全方位、高層次的復(fù)合性高端人才，成為商務(wù)界的精英。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子商務(wù)以其不可逆轉(zhuǎn)之勢滲透到人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，要想適應(yīng)新時代的變化，就要改變對人才的培養(yǎng)模式，加大教學(xué)改革的力度，用與時俱進的精神、理論與實踐相結(jié)合的原則進行電子商務(wù)課程教學(xué)的改革，構(gòu)建一套全新的教學(xué)理念，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才。

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