包勇

【摘要】怎樣在美術(shù)的教學(xué)中做到重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們都知道，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，從美術(shù)的角度上來講，更是如此。在美術(shù)的教學(xué)中對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也對學(xué)生后期的成長起到了至關(guān)重要的作用。在國家大力倡導(dǎo)并強調(diào)創(chuàng)新教育的今天，我們應(yīng)該更加注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并且這一點也已經(jīng)被整個教育界認(rèn)可和接納，我們對此也要進行充分的理解和探究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)實踐 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)與鼓勵

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0212-01

目前，針對我國美術(shù)教育中所存在的困境及問題進行了調(diào)查。很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)是可有可無的東西，而學(xué)生的家長也同樣這樣認(rèn)為，這樣的現(xiàn)狀出自于教育體制，但是又不能全怪教育體制，畢竟我國的人口基數(shù)非常龐大，在這樣的情況下應(yīng)試教育還是有優(yōu)勢可取的。而在這種情況下，很多美術(shù)教師也認(rèn)為這個科目可有可無，這就出現(xiàn)問題了，因為作為人民教師，必須要對孩子負(fù)責(zé)，如果一味的對學(xué)生進行單一的書本知識的灌輸，就會形成抵觸或者是厭倦情緒，長期發(fā)展下去大家都會對美術(shù)感到厭倦，從國家層面上來說結(jié)果就是一個國家缺乏美術(shù)創(chuàng)新，缺乏藝術(shù)創(chuàng)造性。

一、教學(xué)內(nèi)容缺乏樂趣

調(diào)查顯示，很多美術(shù)老師在當(dāng)今的教育體制之下，并沒有順應(yīng)國家的號召把新鮮的科學(xué)文化知識帶給孩子們，而是故步自封的依舊把書本上的知識直接不加以修飾的灌輸給孩子們，從而造成了孩子們對美術(shù)失去了興趣，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都是一些陳年教育課件，沒有新意，也沒有樂趣，很多孩子對課本嗤之以鼻，為人師都不能帶頭創(chuàng)新，又何談讓學(xué)生去搞創(chuàng)新呢？

二、美術(shù)來源于生活，又高于生活

我們都知道現(xiàn)在國內(nèi)的許多省市學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，特別是一些初高中的學(xué)生，他們平時的課程十分緊張，而在這種情況下許多學(xué)校竟然為了升學(xué)率把美術(shù)課取消或者減少，造成孩子們的生活單一。實際上，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)藝術(shù)類科目，很有助于提高孩子的辨識能力，提高審美觀念，從而達到一種更高的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，很多孩子具有藝術(shù)潛質(zhì)，如果沒有給予充分的開發(fā)從而造成孩子無法發(fā)揮自己的特長，這將對孩子造成一輩子的遺憾。

三、向國外學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗

國外有許多發(fā)展多樣性的教學(xué)創(chuàng)造性思維模式，如泰勒教育，帕內(nèi)斯創(chuàng)造思維教育等等，國內(nèi)如果想要在某個領(lǐng)域有所發(fā)展，或者說是快速的發(fā)展，向國外學(xué)習(xí)確實是一條捷徑。比如剛才提到的帕內(nèi)斯，是美國著名的教學(xué)創(chuàng)造性思維專家，他曾經(jīng)提出過一系列的教學(xué)培育方式，并且著重強調(diào)了儲備的知識在創(chuàng)新性培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位與作用。而且帕內(nèi)斯也用創(chuàng)造性的方式去解決和培育學(xué)生，主要有以下幾個方面：首先就是發(fā)現(xiàn)問題，然后從若干不同的觀點中提煉問題，接下來進行仔細(xì)的觀察，最終形成處理問題的方式方法，這樣見微知著的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常值得國內(nèi)的教師學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生進行有意識的創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的原點就是建立和更新原有的教育觀念，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)為主體進行創(chuàng)新，教學(xué)的目的和最終效果就是不教學(xué)。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探索能力和解決實際問題的能力，當(dāng)然在整個過程中，挫折教育的滲入也是必不可少的。在學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)作時，作為教師只能給予其必要的介紹和引導(dǎo)，不能對其作品做太多的干涉，讓學(xué)生愿意畫，敢畫，愿意想，敢想，特別是對于一些有奇特想法的學(xué)生要給予足夠的關(guān)注與支持，讓他們能夠在自己的領(lǐng)域做自己想做的事情，或許他們其中的一個或者幾個將來就會成為達芬奇或是畢加索。

我們總是在講創(chuàng)新教育，如果從美術(shù)教學(xué)的角度上來看，創(chuàng)新教育不過就是在不斷完善教學(xué)方式和模式的同時，引領(lǐng)著學(xué)生從固話的思維中走出來，能夠把創(chuàng)造性的思維加入到自己的繪畫或者是其他創(chuàng)作作品中去，讓學(xué)生能夠真正的體會到其中的樂趣。所謂創(chuàng)新，其主體還是人，在教學(xué)中就是學(xué)生，教師不能橫加干涉的太多，否則就會使創(chuàng)新變了味道。在教學(xué)的同時也不要局限到某一個領(lǐng)域或者某一個點上去，繪畫的技巧與基礎(chǔ)確實很重要，但更應(yīng)注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，一個具有智慧和勇氣的普通人永遠(yuǎn)比一個技藝精湛的卑鄙小人更值得人尊敬。通過創(chuàng)新性美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能開闊眼界，更重要的是養(yǎng)成一種創(chuàng)新性思考的習(xí)慣，從而把學(xué)習(xí)和生活的事情做的井井有條。只有通過這些方面，我們才能鼓勵學(xué)生表現(xiàn)他們自己的個性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面的長足的發(fā)展。

參考文獻：

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