李小平

【摘要】現(xiàn)代詩(shī)歌以其獨(dú)特的意境美和無(wú)盡的藝術(shù)魅力，在文化發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，采取可行的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方式并不斷加以優(yōu)化創(chuàng)新，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的感性思維，陶冶其情操，對(duì)學(xué)生的心靈和人格進(jìn)行進(jìn)一步啟迪。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)新方法進(jìn)行研究和分析，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)代詩(shī)歌 教學(xué)新方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0042-02

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代詩(shī)歌的地位與古代詩(shī)詞相比明顯較低，并且受到中考等因素的影響，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)往往受到初中語(yǔ)文教師的忽視。而現(xiàn)代詩(shī)歌是深化學(xué)生感知文學(xué)魅力的一個(gè)重要媒介，在陶冶情操并培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美能力上都發(fā)揮著重要的作用。為全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性，加大現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)新方法的研究力度，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的順利開展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.做好現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)也不例外。為保證初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分做好現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)開始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，吸引學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，為初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.在現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)

首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反復(fù)的朗誦指導(dǎo)和訓(xùn)練。正所謂“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)代詩(shī)歌也不例外。反復(fù)的誦讀對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的意境品味和情感理解都具有重要作用，是開啟現(xiàn)代詩(shī)歌大門的藥師，是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的重要基礎(chǔ)和第一要領(lǐng)。在初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)歌的不同風(fēng)格選取適宜的朗誦方式，以獲得理想的誦讀效果。

其次，感受詩(shī)歌意象，品位詩(shī)歌意境。意象是詩(shī)歌的外在靈魂，在初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)確感知詩(shī)歌意象，能夠幫助學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)在情感。比如在《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)過程中，其中所包含的意象主要有郵票、船票、文牧和海峽。那么教師在現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以就此提出問題：詩(shī)人借助那些意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生明確了詩(shī)人所借助的具體意象。接下來(lái)，教師進(jìn)一步提出問題：這四個(gè)意象分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)到詩(shī)人以郵票和墳?zāi)惯@兩個(gè)意象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念，以船票這一意象表達(dá)對(duì)妻子的思念，以海峽表達(dá)詩(shī)人對(duì)大陸的思念，總體上表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。通過對(duì)詩(shī)歌意象和感知，學(xué)生準(zhǔn)確的把握了整個(gè)詩(shī)歌的意境，此種方式下，初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

最后，深入理解現(xiàn)代詩(shī)歌的情感?，F(xiàn)代詩(shī)歌是以凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感，在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌用詞進(jìn)行研究和賞析，能夠深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)涵以及整體價(jià)值的理解，并為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀理解能力和鑒賞能力。在《鄉(xiāng)愁》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提出問題：詩(shī)歌中兩次寫到對(duì)母親的思念，是否存在重復(fù)？作者重點(diǎn)在表達(dá)哪一種鄉(xiāng)愁？學(xué)生在深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，通過之前的學(xué)習(xí)，逐步掌握了逐漸遞進(jìn)的詩(shī)歌情感，重點(diǎn)突出對(duì)祖國(guó)大陸的思念，由此可知詩(shī)人重點(diǎn)表達(dá)的是渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。由此可知，在初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，深入品位詩(shī)歌內(nèi)容，能夠幫助讀者更好的理解閑地啊詩(shī)歌中所包含的情感，陶冶學(xué)生的情操，并啟迪學(xué)生的人格。

3.課后輔導(dǎo)與練習(xí)

俗話說(shuō)：“讀寫不分家?！痹诮虒W(xué)詩(shī)歌時(shí).教師可以采取讀寫結(jié)合，以寫促讀的形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人的情感，在寫中表達(dá)詩(shī)人的志向二初中生的想象力豐富，求知欲望強(qiáng)烈，所以大部分學(xué)生十分希望在課堂上表現(xiàn)自己。學(xué)完一首現(xiàn)代詩(shī)歌之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫和在創(chuàng)造?？梢苑聦懫渲幸还?jié)，也可以仿寫其中幾句，甚至可以全文仿寫。剛開始對(duì)學(xué)生的要求不要太過嚴(yán)格，只要情感表達(dá)清楚即可。慢慢地在形式上、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行要求，如果教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做下去，學(xué)生至少可以在考試中做仿寫題時(shí)會(huì)得心應(yīng)手很多，對(duì)于作文寫作也有不小的幫助，對(duì)于水平稍高的學(xué)生來(lái)說(shuō)借助詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的想法和情感是沒有問題的。

4.結(jié)束語(yǔ)

為保證初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的完整性，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展實(shí)際積極采取現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)新方式，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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