魏耀強(qiáng)

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中必不可缺的環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)能提高學(xué)生們的讀書積極性，增加學(xué)生們的詞匯量。閱讀教學(xué)同時(shí)也可以提高學(xué)生們語言的組織能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生們靈魂的思維。但是，在閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們參與到閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性不高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0041-02

一、加強(qiáng)對學(xué)生們詞匯語句的訓(xùn)練，提高學(xué)生們的閱讀能力

在對小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生們對詞匯語句的理解是必要的。只有深層次地對課文中的詞匯語句理解了，才能與作者近距離交流，了解作者的表達(dá)思想。通過閱讀別人的文章，加強(qiáng)對詞匯語句的理解。經(jīng)過反復(fù)的耳濡目染，學(xué)生們就可以嫻熟地對優(yōu)美詞句運(yùn)用。因此，加強(qiáng)學(xué)生們對詞匯語句的訓(xùn)練，可以快去地提高學(xué)生們的閱讀能力。在對詞語訓(xùn)練時(shí)，一定要讓學(xué)生學(xué)和用結(jié)合起來，學(xué)習(xí)和運(yùn)用同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，為了避免學(xué)生對相似的詞語、相反的詞語意思混淆，掌握不到位，教師可以將其放在一起教學(xué)，加深學(xué)生們對詞語的理解，從而提高學(xué)生們的閱讀能力。

二、注重閱讀技巧方法的教學(xué)，提高學(xué)生們的閱讀能力

在語文的閱讀教學(xué)中，閱讀方法的傳授是極其重要的。掌握了閱讀方法，學(xué)生們才能在閱讀過程中，準(zhǔn)確無誤地把握文章重點(diǎn)，把握文章的核心。傳授閱讀方法，能夠促進(jìn)學(xué)生們閱讀能力的快速提升。

在閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們對文章的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，做好預(yù)習(xí)工作，可以提高學(xué)生們的課堂效率。然后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章的中心思想，要求學(xué)生對文章中出現(xiàn)的頻率高的詞語留心注意，高頻詞往往都是文章核心思想所在。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們對文章結(jié)構(gòu)的把握教育。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

初中語文課堂上，老師還在延續(xù)著以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在語文課堂上發(fā)揮著重要的作用。教師在語文課堂上作有效小結(jié)時(shí)，也是憑借自己的了解對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不能準(zhǔn)確地對學(xué)生疑惑、難點(diǎn)之處總結(jié)。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，老師占主體地位，不能發(fā)揮學(xué)生的作用，完全主客顛倒。想要課堂小結(jié)發(fā)揮出重要的作用，就必須讓學(xué)生成為課堂上的主人，學(xué)生可以在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，各抒己見，提出自己的疑惑，老師可以對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行概括性總結(jié)，形成學(xué)生和老師之間的友好互動(dòng)，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能保證課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的有效性，提高課堂效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，不能夠準(zhǔn)確地解決學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)過程中的問題。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教學(xué)模式的改革急不可待。閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，有針對性地解決學(xué)生們閱讀過程中的問題，提高學(xué)生們的閱讀能力。

四、組織朗誦大賽，提高學(xué)生們的閱讀積極性

為了提高學(xué)生們對閱讀課的積極性，學(xué)?？梢越M織一些具有積極意義的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。畢竟，興趣是最好的老師，只有學(xué)生們的閱讀興趣提升了，閱讀能力自然而然地有所提升。組織朗誦大賽，可以展現(xiàn)學(xué)生們的閱讀能力，彰顯學(xué)生們的個(gè)人魅力，為閱讀能力扎實(shí)的同學(xué)贏得自豪感，更加全身心地投入到閱讀課的學(xué)習(xí)中。學(xué)校也可以通過朗誦大賽的獎(jiǎng)懲制度，帶動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性和主動(dòng)性。

五、開放圖書館，為學(xué)生們營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍

圖書館是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要場所。圖書館，能為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們可以通過大量的閱讀，積累大量的優(yōu)美詞句，拓展自己的課外知識(shí)。日復(fù)一日，大量的閱讀能豐富學(xué)生們的知識(shí)面，淵博的知識(shí)能快速提高學(xué)生們的閱讀能力，提高學(xué)生們對詞句的靈活運(yùn)用。開放圖書館，為學(xué)生們提供優(yōu)秀的閱讀資料，在廣泛地閱讀中，加強(qiáng)學(xué)生們的自主閱讀能力，更深層次地對文章的理解。

六、提高語文老師的素養(yǎng)

在課程教學(xué)中，老師對學(xué)生的閱讀培養(yǎng)具有爭取的引導(dǎo)作用。因此，教師的言行都會(huì)影響到學(xué)生們。教師只有專業(yè)素質(zhì)過高，有著豐富的人文底蘊(yùn)、豐富的人文意識(shí)，積淀語文素養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。教師對教材的理解會(huì)關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的提升。教師們不應(yīng)該僅僅以語文成績衡量學(xué)生們的閱讀能力，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們的閱讀水平，為學(xué)生們建立學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中。

七、小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生們課堂的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲介喿x教學(xué)中去，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳進(jìn)雄.《感悟 積累 運(yùn)用》[J]；山西教育報(bào)刊社；2005年第036期