袁仕林

【摘要】說話是一門藝術(shù)，是自信、涵養(yǎng)等各方面的體現(xiàn)。也是最基本的交流工具，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整，城鄉(xiāng)一體化的推進(jìn)，農(nóng)村與城市的交往日傾頻繁，良好的溝通交際能力也是一種必備的能力。但人的表達(dá)能力并不是與生俱來的，特別是對于農(nóng)村的孩子，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，在語言表達(dá)能力上都有很大的欠缺，溝通能力差、不善言談成為農(nóng)村學(xué)生在人際交往中的普遍問題，這樣下去，對農(nóng)村學(xué)生以后的成長及社會融入都是不利的。因此，如何提高農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是我們教育工作者必須要思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】提高 農(nóng)村學(xué)生 表達(dá)能力 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0038-01

引言

農(nóng)村的孩子因?yàn)榧彝キh(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境、語言環(huán)境等多方面的原因，普遍存在：膽小、害羞、自卑、說話聲音小、語言組織能力差、普通話不過關(guān)，方言駁雜，甚至存在明白意思，但是表達(dá)不出來的情況。因此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是學(xué)生智力發(fā)展和心里健康的需求、也是社會的需要，我認(rèn)為要提高農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力，需要從幾方面進(jìn)行：

一、明確導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生口頭表達(dá)能力差的原因

農(nóng)村學(xué)生口頭表達(dá)能力差無非是因?yàn)橐韵聨追矫嬷饕驅(qū)е拢?/p>

1.普通話不標(biāo)準(zhǔn)：由于地域問題，農(nóng)村學(xué)生接受的語音大多是本地的方言，與家人、朋友、同學(xué)之間的交流都是方言，沒有標(biāo)準(zhǔn)的普通話的語言環(huán)境。

2.鍛煉機(jī)會少，導(dǎo)致膽怯，甚至自卑：農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境的局限，平時(shí)鍛煉的機(jī)會比較少，普遍存在：一旦人多就不敢說話，緊張、臉紅，怕說錯被人取笑或被批評，致使學(xué)生會產(chǎn)生一種自卑心理，總認(rèn)為不好意思講，講不好，不如不講。

3.家庭環(huán)境的局限使得見識少，語言詞匯量少，組織能力差：農(nóng)村學(xué)生缺乏多讀書看報(bào)，接觸新生事物的機(jī)會，導(dǎo)致視野不夠開闊，知識面窄，詞匯少的情況，在農(nóng)村學(xué)生的溝通中多存在“不知道說什么”的情況。

4.沒有意識到口頭表達(dá)能力的重要性，缺乏鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣：農(nóng)村的家長、學(xué)生甚至老師都存在思想認(rèn)識不到位的情況，大部分都存在只看讀寫成績，不重視口語表達(dá)，忽略了口頭表達(dá)能力在學(xué)生以后生活、工作中的重要性，導(dǎo)致口語表達(dá)能力落到實(shí)處者寥寥無幾。

二、提高農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力，需要從以下幾方面入手：

1.提高學(xué)生的興趣及對口頭表達(dá)能力重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生做到：我要說、我想說。

興趣是最好的老師，要提高口語表達(dá)能力，首先必須要激發(fā)學(xué)生說話的興趣，農(nóng)村學(xué)生的生活圈子比較窄，作為教師要對學(xué)生多觀察，從學(xué)生的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而鍛煉口語表達(dá)能力，要努力讓學(xué)生有想說的欲望，才能進(jìn)行提高。

家長和老師都需要加強(qiáng)對口頭表達(dá)能力的重視，作為老師和家長要多向?qū)W生灌輸因?yàn)樵~不達(dá)意而錯失良機(jī)的案例，讓學(xué)生和家長意識到口語表達(dá)的重要性。

2.開展各種活動，創(chuàng)造愉悅的口語交流氛圍，通過長期訓(xùn)練讓學(xué)生做到：我敢說。

農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，大多缺少參與社會活動的機(jī)會，所以會比較膽怯，或者因?yàn)榕伦约赫f不好被嘲笑，從而不敢開口，甚至因?yàn)槟懬訉?dǎo)致自卑，學(xué)校應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間，給學(xué)生操練口語的機(jī)會，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，驅(qū)使每個(gè)學(xué)生都開口表達(dá)自己，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師也應(yīng)該融入到學(xué)生中，從而使學(xué)生能夠暢所欲言，盡可能的開口多說。

3.規(guī)范的語言教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)的用語，良好的語言環(huán)境為學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生做到：我會說。

作為農(nóng)村學(xué)生來說，普通話說不標(biāo)準(zhǔn)老師是有很大的原因的，鄉(xiāng)村教師用語必須產(chǎn)生規(guī)范性，必須用普通話教學(xué)，且要熟練掌握語言、詞匯等方面的知識，要流暢、準(zhǔn)確的運(yùn)用普通話，除此教師的語言還應(yīng)有哲理性及令人豁然開朗的啟迪性，不光是課堂時(shí)間，課后依然需要堅(jiān)持，要以自己的優(yōu)美的語言對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

4.多讀、多寫，通過閱讀和寫作，讓學(xué)生做到：說得好！

讀和寫是與實(shí)際的口語交際息息相關(guān)的，讀是口語表達(dá)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生把課文讀好，農(nóng)村的教學(xué)朗讀幾乎是千篇一律的跟讀和背誦，沒有任何感情表達(dá)，語速表達(dá)。不止要把課文讀會，還要讀好，通過朗讀、討論、角色扮演等，讓學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，才能培養(yǎng)良好的語感，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以把膽量培養(yǎng)出來。

通過日記、作文等寫作，可以通過評論、修改等來糾正學(xué)生平時(shí)的語病，培養(yǎng)語感，提高在口語交流的嚴(yán)密性與條例性，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其把優(yōu)美的詞句收集整理及運(yùn)用于寫作的同時(shí)，運(yùn)用于語言中。

另外要盡可能多的為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會，這樣可以讓學(xué)生獲得更多的信息量、詞匯量。讓農(nóng)村學(xué)生在表達(dá)時(shí)能有更多的選擇機(jī)會，而不是無話可說，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生在交流中的信息。

結(jié)束語

總之，農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榻逃h(huán)境、生活環(huán)境多方面的局限，無法得到城市學(xué)生一樣的口語鍛煉機(jī)會，只有在平時(shí)教學(xué)和生活中進(jìn)行長期訓(xùn)練，以及在學(xué)習(xí)中大量積累，在學(xué)習(xí)過程中多給學(xué)生說話和表現(xiàn)的機(jī)會，多創(chuàng)造積極、良好的語言環(huán)境，才能厚積薄發(fā)，使農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效的提高，從而為以后他們進(jìn)入社會，參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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