李磊

【摘要】隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展， 使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個性化，以及終身體育意識的教學(xué)模式邁進。文章從高校體育俱樂部教學(xué)模式定位出發(fā)，闡述了高校體育推行俱樂部教育模式的實際意義與發(fā)展現(xiàn)狀，提出了我國高校體育教學(xué)推行俱樂部模式的策略與原則。

【關(guān)鍵詞】體育俱樂部 高校 教學(xué)模式

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0211-01

高校體育俱樂部是將高校人才培養(yǎng)目標(biāo)同大學(xué)生對體育教學(xué)的需求結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)揮學(xué)生的體育才能，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方式方法，并長久的堅持下去，是以終身健康為基礎(chǔ)的以俱樂部形式組織進行的體育課教學(xué)。

一、高校體育俱樂部教學(xué)模式的定位

體育俱樂部是將體育練習(xí)者與學(xué)校的運動館聯(lián)系在一起，將體育運動以俱樂部的組織形式表現(xiàn)出來。其目的是在增強師生體質(zhì)，增進彼此間友誼的基礎(chǔ)上提升體育文化素養(yǎng)，最終形成健康的生活方式。

高校體育俱樂部內(nèi)容較傳統(tǒng)更為豐富，是一個延伸、補充、豐富學(xué)生的鍛煉內(nèi)容，其過程具有主動性，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好靈活選擇運動項目，以飽滿的熱情投入到運動中，不斷提高自己的技能水平，此外其目的具有多樣性，不僅可以達(dá)到，一定的技術(shù)水平，還可獲得更多別人的關(guān)注，從而推動體育事業(yè)的發(fā)展。

二、高校體育俱樂部教學(xué)模式的實際意義

高校體育俱樂部可以打破體育課程課時的限制，不受教學(xué)計劃、大綱的束縛，使學(xué)生的體育興趣和愛好得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。體育俱樂部具有無形的凝聚力，把眾多興趣相同、情趣相近的參與者聯(lián)系在一起，開展各種各樣的體育活動，豐富校園體育文化的內(nèi)涵，促進校園文化的發(fā)展。

三、高校體育俱樂部教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏以學(xué)生為主的理念

高校體育俱樂部教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，但目前高校俱樂部的組織形式上，仍然存在以教師為主，不注重學(xué)生個性發(fā)展等方面的弊端只強調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生只能按體育教師的主觀愿望去機械地完成任務(wù)，抑制了其主觀能動性的發(fā)揮，挫傷了其積極性，個性的發(fā)展。

（二）缺乏經(jīng)費的投入

近年來高校實行擴大招生政策，入校學(xué)生日益增多，無疑對俱樂部的開展形式、質(zhì)量提出更高要求。但高校體育俱樂部主要是收取學(xué)生會員費，來源單一，加上體育器材價格的不斷攀升，這些資金根本難以解決燃眉之急，這影響著學(xué)生的體育興趣及積極性，也違背了俱樂部的辦學(xué)宗旨。因此解決經(jīng)費問題迫在眉睫。

（三）管理體系混亂，師資隊伍不足

大多數(shù)高校體育俱樂部目的不明確，投入重視度不高，每周只有一節(jié)體育課，老師可到可不到或不安排活動任務(wù)，學(xué)生常常處于盲目狀態(tài)，滿腔熱情漸漸冷卻，逐漸失去上體育課的興趣。高校體育俱樂部雖結(jié)構(gòu)龐大，但其管理體系的混亂使其作用未完全發(fā)揮。再者體育俱樂部教師的作用是通過體育活動增強學(xué)生體質(zhì)、促進健康、增加體育知識，但現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)較差，缺乏專業(yè)性，有些項目甚至老師是臨時加的。

四、高校體育教學(xué)推行俱樂部模式的策略

（一）以學(xué)生為本的俱樂部教學(xué)模式

高校體育俱樂部應(yīng)堅持以學(xué)生為本的理念，滿足學(xué)生個性化需求，讓學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)課程，自由選擇代課老師和上課時間，突出學(xué)生的興趣愛好，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）獲得體育贊助

高校體育俱樂部可以通過體育活動獲得贊助彌補俱樂部活動資金不足的問題，有力推動高校體育活動的開展，提高體育活動的水平、體育贊助不僅能夠加強體育設(shè)施建設(shè)，還可以促進經(jīng)濟的增長，在實現(xiàn)雙贏的前提下，最大限度的給予贊助商利益。

（三）完善管理體系，建立評價體系

高校俱樂部應(yīng)健全運行機制，有完善的俱樂部章程，各機制之間功能分明，職責(zé)明確，按照章程辦事，使俱樂部持續(xù)、規(guī)范、科學(xué)地向前發(fā)展。建立評價體系，讓學(xué)生在開展體育活動的同時注重體育的行為規(guī)范和健康素質(zhì)的形成。建立選師、評教機制，使體育教師獲得危機感，從而激發(fā)教師的主觀能動性。

五、結(jié)語

教育部2002年第13號文件印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知，從課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)四個方面直接闡述高校體育應(yīng)“以人為本”，把學(xué)校體育與終身體育相銜接，重視高校俱樂部的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚毓武，張大為.我國高校體育俱樂部研究綜述[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2000，9：35-37.