張艷玲

摘要：隨著新課程理念的不斷推進，學生的文化意識的培養(yǎng)受到了更多的重視。語言學習與文化是相互聯(lián)系的，所以要想掌握好一門語言就必須對相關的文化進行學習，只有這樣才能真正的提高語言學習的能力。初中正是英語學習的基礎階段，所以老師在英語教學中應該更加注重培養(yǎng)學生的文化意識，讓他們能夠在英語語言的學習中靈活運用。本文主要就如何在初中英語教學中培養(yǎng)文化意識進行了討論。

關鍵詞：初中英語 教學過程 文化意識 培養(yǎng)

初中階段是學習英語的基礎階段，如果在這個階段的學習中，學生對英語學習毫無興趣的話，對他們以后的英語學習有阻礙作用。在初中英語的教學中，老師應該注重培養(yǎng)學生的文化意識，促進他們英語語言的交流能力。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）英語文化學習氛圍缺失

在初中英語的教學中，學生只學到了表面的知識，根本沒有機會將英語運用到實際生活中，這是目前很多初中學校都存在的問題，在母語的環(huán)境中學習英語文化，培養(yǎng)學生文化意識是一件非常困難的教學任務。

（二）英語教師文化背景良莠不齊

現(xiàn)目前，我國很多初中英語教師有都是大學畢業(yè)生、或者長期教學英語的專職人員，所以英語教師的文化背景是不一樣的。對于有豐富英語文化背景的教師來說，培養(yǎng)學生的文化意識肯定是水到渠成，可是大部分教師不具備這樣的經歷，缺乏英語文化的熏陶。

二、初中英語教學中培養(yǎng)文化意識的策略

（一）英文詞匯中的文化意識教學

詞匯的掌握是學好英語的基礎，所以教學老師應該把英語的詞匯教學當做培養(yǎng)學生文化意識的重點。比如在學習單詞“dog”的時候，老師就可以根據中西方不一樣的理解來進行講解，促進學生英語文化的培養(yǎng)?！癲og”是狗的意思，它在中國是貶義詞，比如有詞語“狼心狗肺”等，但是“dog”在西方是不一樣的，它是褒義的詞，在形容幸運的時候就會用到“l(fā)ucky dog”。

（二）英語閱讀中的文化意識教學

在初中英語的學習中，閱讀占據了很大的比重，所以在英語閱讀中培養(yǎng)學生的文化意識是非常有必要的。老師在英語閱讀材料中加入文化意識教學，可以增強文章的趣味性，同時也幫助學生更好的理解文章。比如老師可以在閱讀材料中融入中西方不同的節(jié)日，讓學生自我對比和探究，掌握西方節(jié)日的要點，理解其中的文化背景，這對他們知識的擴展非常有用。

三、結語

培養(yǎng)學生的文化意識應該從日常的教學入手，老師除了教會學生必要的知識和做題的能力以外，更要對他們進行文化教育，提升學生對英語學習的興趣。

參考文獻：

[1]郜建明.中學英語教學中文化意識的培養(yǎng)[J].時代教育（教育教學版），2009，（07）.

（作者單位：長春市第二十四中學校）