歐芙萍

摘 要：幼兒期是孩子行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，從小養(yǎng)成良好的行為習慣對幼兒提升素質(zhì)、健全人格至關重要。幼兒園和家長普遍存在重知識教育、輕習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象。開展“在一日活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣”課題研究，可以促進幼兒良好習慣的形成，可以提升教師專業(yè)水平，可以轉變家長育兒觀念，可以豐富園本教育資源。

關鍵詞：一日活動；行為習慣；方法；經(jīng)驗

一、存在的問題：輕習慣、重知識

我們發(fā)現(xiàn)，很多家長沒有科學的育兒理念，將孩子捧為“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，凡事包辦代替，把教育重點放在了開發(fā)幼兒的智力上，忽視了對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)，錯過了養(yǎng)成教育的關鍵期。為了迎合家長不合理的市場需求，穩(wěn)住生源，很多幼兒園采取了小學化的教學模式，讓孩子坐上固定的課桌，學習寫字、拼音和計算等內(nèi)容，讓孩子“提前”進入小學。這樣，嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，對幼兒的發(fā)展造成了不良的影響。

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的相關精神，湖南省常寧市幼兒園（以下簡稱“我園”）將幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成作為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。

我園各年齡段養(yǎng)成教育的側重點不同：小班主要是生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，包括衛(wèi)生習慣、愛惜物品、生活自理等能力的培養(yǎng)。中班主要是文明禮儀安全習慣的培養(yǎng)，包括文明禮貌、友愛互助、與人分享、遵守規(guī)則、熱愛勞動、感恩他人等愛心情感的培養(yǎng)。大班主要是幼兒學習習慣的培養(yǎng)，結合幼小銜接的內(nèi)容，包括學習姿勢、傾聽習慣、任務意識的培養(yǎng)以及樂于表達、與人合作、不怕困難、專注認真等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、解決問題的方法與策略

（1）中心策略：保教人員要牢固樹立以養(yǎng)成教育為中心的思想，利用一日活動的各個環(huán)節(jié)進行習慣養(yǎng)成的教育。一是制訂規(guī)范的操作流程。保教人員討論制訂了一日活動各環(huán)節(jié)的操作流程，明確了一日生活有哪些環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的工作流程是什么，各流程中保教人員和幼兒的行為規(guī)范要求怎樣。同時，也制訂了相關的考評制度，以督促幼兒扎扎實實地按照流程規(guī)范操作，持之以恒，最終內(nèi)化為良好的習慣。二是要求教師在設計教育活動（包括大型活動）時要緊扣養(yǎng)成教育的目標。如我園的教師集體備課制度就是以年級組為單位，每周開展“一課一研一上一評”的教研活動?！耙徽n”即每周由一位教師備一個有關本年齡組幼兒行為習慣培養(yǎng)主題的活動；“一研”即年級組教師集體對這個活動進行討論研究，形成正式案例；“一上”即由該教師組織這個公開教育活動，全年級組教師參加聽課“一評”即由上課者反思與聽課者評課，綜合評析該案例的開展情況，并再一次優(yōu)化修改該活動方案，最終形成優(yōu)質(zhì)的、可推廣的活動案例，在平行班由其他教師實施一次，讓所有孩子受益。教研組長與園長經(jīng)常下班聽課，給予指導，每周如此，持之以恒。我園在幼兒行為習慣養(yǎng)成方面積累了很多優(yōu)質(zhì)活動案例。

（2）培訓策略：加強園本培訓，不斷提升保教人員的教研水平和教研熱情。我園既有“專家講座”“學習反饋”，又有“幼兒行為習慣矯正”研討，不拘內(nèi)容和形式的“我的分享”交流，還有“班級管理經(jīng)驗交流會”等，培訓活動的開展，很好地提升了教師的教研素質(zhì)。

（3）動手操作策略：在課程的選擇上，我們精選了注重幼兒操作和探究的資源包，資源包中的操作材料是孩子們的最愛，對于培養(yǎng)和鍛煉他們的動手能力起了很好的作用。很多家長反映，孩子特別喜歡手工活動，養(yǎng)成了自己動手、自己整理、有條有理的好習慣。同時，我園開展了區(qū)域創(chuàng)建活動，從以集體活動為主過渡到重視一日生活的各個環(huán)節(jié)，重視幼兒的區(qū)域自選活動，讓孩子自己動手、自由選擇，由集體討論建構區(qū)域規(guī)則，并相互監(jiān)督遵守活動規(guī)則。久而久之，孩子們不再需要教師的提醒，他們在各種豐富的活動中不知不覺地把規(guī)則內(nèi)化了，并形成自己的習慣。

（4）分解目標策略：把大目標分解成一個個具體的小目標，有計劃地進行實驗，一步步達到目標。如小班是側重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，那么，班級保教人員就要分析幼兒情況，制訂相適宜的培養(yǎng)目標和實施計劃，并把行為習慣培養(yǎng)實施計劃與每周集體備課有效結合起來，以保障按計劃完成相關的目標任務。

（5）環(huán)境浸染策略：每班根據(jù)自己的主題創(chuàng)設豐富的環(huán)境，讓環(huán)境成為幼兒的另一個老師，時刻提醒孩子要養(yǎng)成良好的行為習慣。園內(nèi)也進行大環(huán)境的布置，校園里增添了很多行為規(guī)則方面的漫畫圖示或是各種標識和標語。家長們進入校園就能感受到園內(nèi)“環(huán)境育人”的濃厚氛圍。

（6）活動策略：開展豐富多彩的活動來培養(yǎng)幼兒的行為習慣。如每周繪本閱讀活動，讓繪本故事教育孩子；關愛家人，學會感恩活動；日行一善活動，鼓勵孩子在園或在家每天做一件好事，如幫媽媽掃地、給植物澆水等，家長負責記錄；磨煉意志的活動：教師每天給孩子布置一個通過努力才能完成的健身任務，讓孩子在運動中磨煉意志，增強毅力，培養(yǎng)不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。如每天帶孩子跑步五圈，跳五十下，這些具體的運動任務可由每班教師根據(jù)孩子的實際情況來制訂，一定要讓孩子感覺雖然任務有一定的難度，但只要通過努力是可以成功的，讓孩子收獲成功，增強自信。這其中，教師要注意指導方法，多鼓勵孩子，對于一時達不到要求的孩子可以慢慢來。總之，要讓每個孩子都享受到堅持帶來的成功與快樂。對此，我園每學期都開展了全園性的集體活動，如親子運動會、徒步活動、親子登山等。

三、經(jīng)驗與成果

1.構建了有效的教育活動方式

（1）繪本閱讀：閱讀采用“觀察—提問—猜想—續(xù)編”的方式，打破了傳統(tǒng)的講述方式，讓幼兒自己觀察、提出問題、進行猜測、續(xù)編故事，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀、思考習慣。

（2）合作定規(guī)：“提出問題—討論交流—歸納總結—達成共識—遵照執(zhí)行”。 當幼兒沒有正確的規(guī)則觀時，我們不應單一地進行說教，而應提出各種問題讓幼兒開動腦筋，自己總結出正確的做法，與教師共同討論并制訂班級公約、規(guī)則等，簽好名字，在大家的監(jiān)督下共同執(zhí)行。

（3）榜樣示范：重視教師的以身示范作用，又凸顯幼兒的進步之處。即每天早上，園長和保安都會在幼兒園大門處微笑迎接每一位幼兒，與孩子們互相問好；下午，又會與孩子們一一道別，這樣的場景日復一日，從不間斷，給了孩子們良好的禮儀教育，孩子們也都養(yǎng)成了主動與人問好的習慣。為了發(fā)現(xiàn)和鼓勵孩子們的閃光點，我們除了及時地表揚他們外，也發(fā)動家長記錄孩子們在家的表現(xiàn)， 通過評選每周之星（如節(jié)約之星、進步之星、學習之星、關愛之星等）、實施值日生制度、設置德育箱等舉措，讓行為習慣良好的孩子成為大家學習和效仿的榜樣。讓家長把幼兒表現(xiàn)好的、進步的行為習慣寫在紙條上投入箱內(nèi)，教師每天把這些紙條拿出，和全班小朋友一起分享，讓大家去學習。還有通過評選每周之星，如禮貌之星、節(jié)約之星、進步之星等，都是強化榜樣的作用。

（4）參與操作：“提出主題—收集材料—參與實踐—成果分享”。如我園開展的變廢為寶、時裝環(huán)保秀、每周手工、獻愛心等活動，讓幼兒在活動中感受和體驗，得到教育。如2012年“六一”兒童節(jié)期間，我園開展了“共享藍天 幸福手拉手”活動，孩子們將自己心愛的玩具、圖書捐了出來，送到了農(nóng)村孩子手上。2013年，我們在慶“六一”大型活動上，又發(fā)起了“愛心募捐”活動，為我園中二班身患神經(jīng)母細胞癌的陳XX小朋友捐獻愛心款。這些活動均得到了孩子們的積極響應和家長們的大力支持，既對需要幫助的人奉獻了愛心，也讓孩子們受到了愛的教育。另外，我們開展的“美食分享”“我最謙讓”等活動，讓幼兒在活動中培養(yǎng)了分享、謙讓等優(yōu)秀的品質(zhì)。

（5）節(jié)日教育：“收集資料—創(chuàng)設環(huán)境—主題活動—延伸活動”。如2012年的國慶節(jié)，每班組織幼兒收集“了不起的中國人”資料，布置了“用我們的好行為向祖國媽媽獻禮”的主題墻，開展動手做國旗的國慶主題活動，并開展了“我的祖國”主題繪畫比賽、“中國夢 我的夢”畫展。

（6）環(huán)境浸染：在過道、樓梯口、衛(wèi)生間等區(qū)域設置圖示、兒歌、文字提示，讓幼兒時時處處受到環(huán)境的熏陶。我們既創(chuàng)設了與養(yǎng)成教育相關的大環(huán)境，讓環(huán)境成為幼兒的老師，又關注細節(jié)，如在樓梯旁貼上可愛的提醒圖示，讓幼兒上樓下梯要靠右。廁所有洗手流程的圖示，喝水的地方有排隊圖示等。在區(qū)域活動中我們“變廢為寶”，將牛奶瓶、瓶蓋、樹葉、石頭等材料投放到操作區(qū)、美工區(qū)，讓孩子們在動手創(chuàng)作的過程中，受到環(huán)保、節(jié)約的教育。

（7）家園合作：在本次課題研究中，家長們積極參加家長會，學習領會課題的精神，配合教師開展各種活動，踴躍參與班級助教活動。各行各業(yè)的家長也豐富了孩子們的見識，讓孩子們有耳目一新的感覺。特別是“爸爸”們的助教活動，更是為幼兒園注入了陽剛之氣，在培養(yǎng)幼兒勇敢拼搏的精神上發(fā)揮了巨大的作用。

（8）兒歌誦讀：教師們創(chuàng)編整理了大量有關行為習慣養(yǎng)成教育的兒歌，編印了《行為規(guī)范兒歌集》，讓孩子們在兒歌的誦讀中記住各行為的規(guī)范要求。如上下樓梯時都會誦讀一遍《上（下）樓歌》：“上下樓梯要靠右，不能推，不能擠，一個跟著一個走”。

2.促進了幼兒行為習慣的養(yǎng)成

經(jīng)統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)通過有計劃、有目的地開展各種活動對幼兒行為習慣方面進行培養(yǎng)和訓練，幼兒的各種習慣均呈良性發(fā)展趨勢，如小班幼兒的生活衛(wèi)生習慣、中班幼兒的文明禮儀安全習慣、大班幼兒的學習習慣都逐漸形成了，基本上能達到提出的目標。如小班組絕大部分幼兒能獨立進餐，養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，學會了洗手的五個步驟，并能主動在飯前便后洗手。中班組通過開展“我是文明禮貌之星”的活動，絕大多數(shù)孩子都能主動問好打招呼。大班組通過開展“整理書包大賽”，所有孩子都學會了獨立整理好書包，絕大多數(shù)孩子能注意正確的坐姿。通過開展“我是守時的好孩子”活動，孩子們明白了守時的重要性，95%的孩子能準時入園，只有極少數(shù)幼兒由于特殊原因早退或遲到。這些說明了實施各種習慣養(yǎng)成教育的指導方法途徑是有效的。

3.提升了教師的專業(yè)水平

我園有一支年輕有熱情的優(yōu)秀教師隊伍，但這支隊伍需要更多的平臺來學習和提升。開展課題研究，正好為教師們提供了學習的平臺和機會。教師通過參與課題研究，積累了寶貴的科研經(jīng)驗，養(yǎng)成了觀察、記錄、反思的好習慣，教學教研水平得到很好的提升。

4.改變了家長的育兒觀念

我園自開展養(yǎng)成教育課題研究以來，家長學校工作開展扎實，家園聯(lián)系緊密。家長們看到了幼兒在生活自理、衛(wèi)生習慣、文明禮貌等方面的明顯進步，也感受到了良好的行為習慣養(yǎng)成對孩子成長的重要性。漸漸地，家長們的落后育人觀也轉變過來了，并且十分支持園里的工作。

5.豐富了園本教育資源

通過該課題研究，課題組積累了大量有價值的幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育資源：有園本教材《好習慣，早養(yǎng)成》，有觀察記錄、活動方案、教育心得、家長心得，形成了幼兒行為習慣養(yǎng)成資料庫，出臺了湖南省常寧市幼兒園《安全文明班級評選細則》，為我園持續(xù)開展幼兒行為習慣養(yǎng)成教育活動提供了寶貴的經(jīng)驗。

（作者單位：湖南省常寧市幼兒園）