樊忠軍

摘 要：初中數(shù)學一直以來都是初中教學中一門必不可少的基礎課程。在新課程改革的推進過程中，教師的教學模式和學生的學習方法都經(jīng)歷著很大的變化。因此，教師應積極研究初中數(shù)學學案導學這種教學模式，并深入分析在該模式下如何引導學生進行自主學習，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；學案導學；自主學習；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.041

一、“學案導學”教學模式的概述

與傳統(tǒng)教學方法相比而言，“學案導學”模式是一種新型的且比較先進的教學模式，主要通過學生自主探討、深入研究讓他們進入主動學習的狀態(tài)，讓每個學生都能享受到學習的樂趣，從而積極主動學習，提高學生的自學能力，達到新課標對當前課堂教學的要求。這種教學模式能夠讓學生在各種信息交流的過程中自主地掌握解決問題的方法，鍛煉自己的思維能力。“學案導學”的教學模式同時也是教師充分地利用自己“領路人”的身份，對學生的自主學習的過程中給予正確引導和規(guī)劃，讓學生的學習過程能夠更加科學合理的有序進行，從而順利實現(xiàn)真正的探究性學習。簡而言之，“學案導學”就是借助學案這一載體，對學生的學習過程進行引導，通過教師的恰當指導，來更好地、更有效率地完成教學任務，達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目標。

二、“學案導學”模式下如何引導學生自主學習

“學案導學”模式充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，該模式的有效開展需要初中數(shù)學教師在遵循教學基本原則的同時，還要從學生的角度出發(fā)，將學生的學習特點和教學規(guī)劃結合起來，編寫具有探索性、靈活性、層次性、啟發(fā)性的教學方案。因為只有這樣設計出的學案才符合學生的實際需求，才能讓學生更加積極主動且有意義的學習。為了實現(xiàn)這一目標，初中數(shù)學教師探討該模式下如何讓學生進行自主學習將十分有必要。我結合多年的教學經(jīng)驗，認為“學案導學”自主性的學習模式應主要從以下幾個方面開展。

（一）依照學案引導學生進行自學預習

根據(jù)學案自學預習，是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。在講授新課以前，教師要讓學生提前對教材內(nèi)容進行初步的認知。預習任務的安排，并不僅僅是口頭上對學生的倡議或要求，相反，倘若教師不做任何工作只是在一堂課結束的時候告訴學生預習下堂課所講的內(nèi)容，可想而知沒有幾個學生會去真正實踐。這樣的預習只是表面工作，起不到任何實質(zhì)性的作用。要想預習不拘泥于形式，教師就應依據(jù)學生自學能力的不同，在適當?shù)臅r間內(nèi)將學案發(fā)給學生，以便讓他們進行課前預習。教師應要求學生提前依據(jù)學案的具體內(nèi)容來熟悉課本，并先行自己想辦法攻破疑點，最后將無法解決的疑難問題整理出來并列成提綱，這樣就可以使學生在上課聽講的過程中，更有針對性，從而有助于聽課效率的提高。進行提前預習，讓學生有準備的進入課堂教學，在開課前學生早已形成一個初步的知識框架，并且在預習過程中產(chǎn)生的疑問，會激起學生的求知欲和好奇心，讓學生從不同的角度去考慮問題，鍛煉他們的思維方式，從而使他們的思維得到不同程度的發(fā)散。此外，教師還應用恰當?shù)姆绞饺ス膭顚W生進行預習，讓學生真正體會到預習的重要性，提高自主學習能力。

（二）設置問題，引出內(nèi)容

在初中數(shù)學教學中進行“學案導學”教學，教師的教學過程應有重點的推進。在整個過程中，教師應著重培養(yǎng)學生的獨立思考意識和能力，善于自主學習并逐步養(yǎng)成自主學習的良好習慣?！皩W案導學”教學是以學生為主導的，教師在講課前應給學生設置一些問題進行思考，這樣做的目的是幫助學生抓住學習的重點內(nèi)容，認清課堂學習的目標，使學生能根據(jù)所預習的知識對問題產(chǎn)生一定的理解和看法。這樣一來，教師不僅可以根據(jù)學生的回答大致把握學生的整體預習情況，而且教師能夠針對學生的回答內(nèi)容進行更為深入的提問。在課堂上進行提問式教學模式，不僅培養(yǎng)了學生的自由表達能力和獨立思考能力，而且教師也可以在每一次的回答中充分掌握學生的理解程度或理解有誤的知識點，進而加以深入講解和引導。初中數(shù)學的問題大都是具有邏輯性的，這樣的引導學習也可使學生對某一類問題形成正確的思維邏輯模式，使學生在以后的學習上少走彎路。例如，在講一次函數(shù)這一章節(jié)時，教師可提出以下問題：一天，小明以70米/分鐘的速度去上學，請問小明離家的距離s（米）與出發(fā)的時間t（分鐘）之間的函數(shù)關系式是怎樣的？學生的回答是：s=70t；教師接著提問，A、B兩地的鐵路長約500千米，火車從A出發(fā)，其平均速度為52千米/時，則火車離B的距離s（千米）與行駛時間t（小時）的關系，學生給出答案：s=500-52t。這樣的提問方式，讓學生思考兩個函數(shù)關系式的不同之處，引出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，從而讓學生更好地掌握課本知識。

（三）自主學習，小組合作

當學生開始自主學習，教師的作用會弱化，但其引導作用不應消除。教師不僅要做好學案的設計工作，更應該做好學生討論的分組工作。教師要根據(jù)學生自學能力和知識的掌握情況，把學生分為幾個學習小組，在組內(nèi)進行互幫互助討論學習。在小組合作過程中，教師要給予學生充分的討論時間，讓每個小組成員都有機會發(fā)表自己的看法以及發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而更好地掌握課堂知識。

（四）善于精講點撥，讓學生進行歸納

教師有針對性地講解知識點是完成教學任務的關鍵一步。教師的這種教學方式既點出了學生疑惑的地方，又避免了在不必要的內(nèi)容上浪費時間，這樣就不會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，有助于提課堂效率和課堂質(zhì)量的提高。在“學案導學”中，教師主要起引導作用。在講解過程教師要注重知識間的內(nèi)部聯(lián)系，對學生進行指導性講解，讓學生能將所學的知識進行融會貫通，從而進行歸納，總結出知識要點，自主地對所學知識進行補充、完善和整合。

三、結語

對于初中生來說，數(shù)學學科的學習不僅僅局限于基礎知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)其學習能力，要讓學生學會自主學習，培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，以學習方式的改變?yōu)橥黄瓶?，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力。在初中數(shù)學“學案導學”教學模式下，教師要把學生的主體學習意識充分調(diào)動起來，以學生為主體，讓學生自己去探索，而不是被動地接受現(xiàn)成的知識。新時期的教師要不斷發(fā)掘新的教學模式，以提高教學效率。