李政國
摘要:小學(xué)生處在活潑好動(dòng)的階段,作為小學(xué)班級(jí)的班主任,管理班級(jí)會(huì)有一定的困難,然而班級(jí)管理影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長以及今后的生活道路。以生為本管理作為現(xiàn)代化教育的管理新理念,有助于幫助班主任管理工作的開展。以生為本管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,并指出對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理,讓小學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中,獲得一定的鍛煉。文章主要對(duì)小學(xué)班主任的以生為本管理進(jìn)行相應(yīng)的探討,以期尋找適合班級(jí)實(shí)際的管理方法。
關(guān)鍵詞:以生為本;小學(xué);班主任;班級(jí)管理
中圖分類號(hào):G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0351-02
在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,班主任扮演著十分重要的角色。教師不只是學(xué)生的朋友與引導(dǎo)者,更是學(xué)生、家庭與學(xué)校、社會(huì)之間的橋梁。在教學(xué)改革的近幾年來,以人為本理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越多,更多的教育工作者開始嘗試用以人為本理念更新個(gè)人教學(xué)管理手段。將以人為本理念與小學(xué)班主任管理工作結(jié)合在一起,是促進(jìn)班級(jí)管理工作升級(jí)的前提。
1.對(duì)班主任工作以人為本的概述
以人為本理論要求班主任能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)方面出發(fā),在管理過程中,工作的手段、措施、方法、規(guī)章都應(yīng)以滿足學(xué)生發(fā)展、安全、學(xué)習(xí)、自尊這些方面作為出發(fā)點(diǎn),所做的一切管理工作要以學(xué)生發(fā)展為中心,要讓學(xué)生能在完成正常學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,整體素質(zhì)也能得到提高[1]。樹立起以人為本理念是上到中央政府,下到事業(yè)、企業(yè)單位都要貫徹落實(shí)的理念,在教學(xué)過程中,以人為本的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而對(duì)于身智還不成熟的小學(xué)生來說,這個(gè)時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)最佳時(shí)期,因此班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候也就必須要用到以人為本的理念,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式,積極響應(yīng)國家所提倡的素質(zhì)教育,真正的做到教書育人。
2.以人為本理論在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用
2.1 建立有效、可行的管理措施。要科學(xué)的運(yùn)用以人為本理論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主管理,具體的方法可以參照下面這些:(1)在選拔班級(jí)干部的時(shí)候,使用聘任制和選舉制;(2)成立起班主任管理委員會(huì),從而行駛監(jiān)督班干部的職權(quán);(3)班委會(huì)制定出班級(jí)的工作計(jì)劃,然后執(zhí)行工作計(jì)劃,組織好班級(jí)內(nèi)的一切活動(dòng);(4)班級(jí)的日常事務(wù)交由班干部負(fù)責(zé);(5)班主任要作為班級(jí)一員來參加到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中,以平等身份來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.2 實(shí)行班級(jí)干部輪換制度。為了公平起見,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì),班集體應(yīng)該實(shí)行班干部輪換制度,同時(shí)有利于小班化的管理。規(guī)定每一個(gè)班干部的任期,下一屆的班干部由其他同學(xué)選舉產(chǎn)生,班干部要接受班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督,如果出現(xiàn)班干部帶頭違反班規(guī)的行為出現(xiàn)時(shí),要適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,班主任再給一次機(jī)會(huì),保護(hù)孩子的自尊心。開班會(huì)時(shí),由本屆班干部主持,讓小學(xué)生形成主人翁的意識(shí),更好地為其他學(xué)生和班集體服務(wù)[2]。
2.3 制定出個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。建立個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系這是我們管理工作的關(guān)鍵之一。在了解我國教育歷史、現(xiàn)狀以后我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題,學(xué)生人性的失落和缺乏,學(xué)生人格的分裂和扭曲,而這一問題也是我國長期實(shí)行的應(yīng)試教育所帶來的最終結(jié)果。那我們?cè)谶M(jìn)行管理工作的時(shí)候,要提倡"不求每個(gè)人都成功,只求每個(gè)人都能進(jìn)步"這樣的思想,而在這樣的管理理念下,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候就不能再以分?jǐn)?shù)等級(jí)去區(qū)別學(xué)生的好壞,要以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來作為評(píng)價(jià)的基本形式,這樣學(xué)生才會(huì)有所進(jìn)步[3]。個(gè)性化評(píng)價(jià)體系要有反饋、判斷功能,讓這樣的評(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2.4 落實(shí)以人為本理念,關(guān)注學(xué)生個(gè)體價(jià)值。學(xué)校價(jià)值與學(xué)生的個(gè)人價(jià)值之間不存在矛盾,二者是相互依存與相互促進(jìn)的關(guān)系。在高中班級(jí)管理工作中,班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)校價(jià)值與學(xué)生的個(gè)人價(jià)值有機(jī)地結(jié)合在一起,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長目標(biāo),完成學(xué)校的教育目標(biāo)。在班級(jí)管理實(shí)踐中,教師要利用學(xué)校價(jià)值與學(xué)生個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的方法落實(shí)以人為本理念,教師要主動(dòng)去開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生用自己去影響他人,調(diào)動(dòng)自己的思維去理解他人,關(guān)注學(xué)生精神與心理方面的需求。在管理學(xué)生的過程中,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人與學(xué)校、社會(huì)之間的聯(lián)系,才能讓個(gè)體價(jià)值得以體現(xiàn)。比如班級(jí)中有幾位體育特長生,與普通同學(xué)生相比,這些體育特長生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,將較多時(shí)間放在了體育訓(xùn)練上。教師要肯定學(xué)生在體育方面的個(gè)人追求,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的體育能力為班級(jí)爭(zhēng)光,為校爭(zhēng)光,引導(dǎo)學(xué)生利用訓(xùn)練后的時(shí)間高效學(xué)習(xí),努力跟上大家的步伐。站在學(xué)生的角度給予其學(xué)習(xí)建議,才能推動(dòng)班級(jí)管理工作的優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
2.5 緊抓思想教育工作
(1)以身作則,在學(xué)生眼里老師就是表率,而學(xué)生對(duì)班主任都會(huì)產(chǎn)生一種特別的依賴、信任情感,那么班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候就要利用好學(xué)生這一心理特點(diǎn),重視自己一言一行對(duì)學(xué)生的影響,提高自己的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)[4]。比如說在班級(jí)勞動(dòng)的時(shí)候,班主任也參與到學(xué)生勞動(dòng)中去,這不但帶動(dòng)了學(xué)生的積極性,也給學(xué)生做了一個(gè)很好的表率。(2)建立科學(xué)的班級(jí)制度:雖然說我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間要增進(jìn)感情,但是如果沒有一些管理制度去制約學(xué)生,就會(huì)造成班級(jí)管理混亂,那么班主任就要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)以及學(xué)生的想法來制定出班規(guī),同時(shí)也要發(fā)揮起班干部的作用,這不但可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也可以制約一些頑皮的學(xué)生,從而讓他們能夠自覺、主動(dòng)的摒棄掉自己的不良習(xí)慣。
3.總結(jié)
綜上,高度重視小學(xué)生的管理,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提倡較開放的教學(xué)模式適應(yīng)孩子的心理,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)十分重要??偠灾砑姘嘀魅螎徫坏慕處焸?,要認(rèn)清班主任的職責(zé),了解小班化管理的內(nèi)涵,形成高效的班級(jí)管理的方法。
參考文獻(xiàn):
[1] 馬夢(mèng)茵.小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談[J]. 學(xué)周刊. 2015(03)
[2] 張琳琳.要以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作[J]. 科技視界. 2015(06)
[3] 劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[J]. 中國校外教育. 2015(12)