徐炳優(yōu)

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術的普及，現(xiàn)代媒體在課堂中的作用越來越大，一些老師上公開課時也特別熱衷于多媒體的運用。信息技術與數(shù)學課程整合時要遵循什么原則？通過信息技術與數(shù)學課程整合我們要達到什么目的？本文論述了信息技術與數(shù)學課程整合的幾種教學模式，并剖析了信息技術與數(shù)學課程整合的教學模式要遵守的幾個原則。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學課程；整合；探究式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0278-02

計算機多媒體和網(wǎng)絡技術為基礎的現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學模式產生了巨大的沖擊。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展影響著數(shù)學的研究、數(shù)學的課程設置、數(shù)學教學的設計，而且正推動著數(shù)學、數(shù)學教學及中學數(shù)學課堂教學結構的改革。信息技術和數(shù)學課程的整合，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象深動，提高了同學們學習數(shù)學的興趣；對于發(fā)展學生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。這就要求我們在數(shù)學教學中要將信息技術的利用與教育教學觀念的更新結合起來，從而去帶動數(shù)學課程體系及教學方法手腕的全面革新，努力實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程整合。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術在教學中的作用越來越受到人們的重視，信息技術的廣泛應用使得教學方式和手段得到了不斷地改變和優(yōu)化。將信息技術與數(shù)學學科教學實現(xiàn)合理整合，應該結合數(shù)學學科的特點，找出信息技術在哪些方面能完成傳統(tǒng)教學解決不好的問題。下面我結合我的教學實踐談談信息技術與數(shù)學教學整合的特點。

1.趣味性更強

數(shù)學的特點是抽象性和嚴謹性，有的知識即使教師想講得盡量生動些，但是由于傳統(tǒng)教學手段等方面的限制也會力不從心。計算機輔助數(shù)學教學，使數(shù)學內容趣味化應是憑借形聲教材產生的直觀、生動、形象、及時等聲像效應，刺激、感染和吸引學生，將一些抽象的、學生理解起來比較費力的而又是教學中比較重點的知識通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結合在一起，創(chuàng)設行動、直觀的情境，將抽象的理論、復雜的空間結構通過三維動畫、虛擬現(xiàn)實等各種手段進行處理，激起學生興趣，使他們感知抽象、理解復雜，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學內容。

2.內容更直觀

數(shù)學課中探索運動規(guī)律，傳統(tǒng)的教學手段無法直觀演示，學生難以形成良好的運動觀念，因而使這些重點和熱點內容成了學生理解的難點。在這些內容的教學中，應該充分運用信息技術，將數(shù)形思想結合起來，使運動過程活生生地展現(xiàn)在學生面前，使學生通過觀察運動過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的。這種數(shù)形的動態(tài)演示啟發(fā)學生看到一些數(shù)量或圖形在變動中保持不變性，從而抓住它們的本質特征，不僅成為數(shù)學靈感和數(shù)學發(fā)現(xiàn)的源泉。這種優(yōu)化新知探索，引導學生進行數(shù)學的探索，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法。

3.過程更多樣

讓學生自主探索過程掌握知識，在教育中的作用非常重要，數(shù)學知識間的內在聯(lián)系十分緊密，任何新知識或者因為某種需要而產生，或者因為某種需要將原有知識的進行延伸和發(fā)展其形成過程。教學中，如果壓縮掉知識的產生過程，忽視學生的直接體驗、感悟，代替學生的認知過程，把結論直接告訴他們，把知識強加給他們，那么，我們的學生只會記結果、背公式和機械模仿，學生沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。有些內容的探索不是傳統(tǒng)教學手段能夠實現(xiàn)的，只有運用信息技術才能夠解決，都可以通過運用大量的數(shù)據(jù)、圖形與動畫實現(xiàn)，讓學生直觀深刻的掌握其內涵與外延，使他們在耳目一新的感受中愉快地牢固地掌握所學知識內容。在計算機驚人的運算速度和即時的呈現(xiàn)圖像特征的幫助下，他們會很快發(fā)現(xiàn)圖像的變化規(guī)律，進而快速地總結出規(guī)律。這既增強了學生的動手能力、又培養(yǎng)了學生的探究能力，同時還節(jié)省了大量的時間，真所謂一舉三得。提示教學內容的辯證關系，逐步培養(yǎng)學生運用辯證的思想和觀點的分析問題、解決問題、探索問題的過程是當今教育的主流。數(shù)學作為一門系統(tǒng)性很強的學科，對于培養(yǎng)這些品質具有不可替代的作用，所以應該在數(shù)學教學中更多地利用計算機培養(yǎng)學生的探索精神，不要把知識的結果直接告訴學生。

4.抽象內容更具體

由于數(shù)學的高度抽象性和概括性，特別是使用了高度概括的形式化的數(shù)學語言，在數(shù)學學習中容易給學生造成表面的形式理解。具體表現(xiàn)在只記住內容豐富的形式符號，而對具體事實、對事物的本質特征，或者沒有完全感知，或者沒有完全與它的形式表示聯(lián)系起來，表現(xiàn)出形式和內容的脫節(jié)，具體和抽象的脫節(jié)，感性和理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學學習中特別需要進行抽象概括，只有通過逐步地從具體到抽象地概括，才能使學生真正地掌握數(shù)學知識，不僅掌握形式的數(shù)學結論，而且掌握形式結論背后的豐富事實。幾何知識非常抽象，空間圖形、線面關系成為學生認識圖形、正確理解的主要障礙。教學的實物幾何圖形又非常有限，有的同學經(jīng)常將表示圖形的線、面關系看作平面圖形中的線面關系。媒體技術的超文本特性恰能滿足這種需求，在培養(yǎng)學生的空間感，突破重、難點等方面具有重要作用。計算機優(yōu)化數(shù)學教學遠遠不止上述幾點，它還包括研究方法計算化、推理過程數(shù)學化等許許多多的優(yōu)點。但是計算機輔助教學的最佳作用點是指在實現(xiàn)、課堂教學目標的過程中，最適合發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體優(yōu)勢的地方。教學實踐表明：只有在深入研究教育、教學理論基礎上，根據(jù)課堂教學實際來使用多媒體軟件，編制相應的課件，才會使課堂教學事半功倍，切實發(fā)揮電腦的輔助功能，收到出奇制勝的效果。

總之，數(shù)學課程與信息技術的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式。信息技術作為認知工具的數(shù)學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數(shù)學課程學習方式，必將成為21世紀學校數(shù)學教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數(shù)學課程的整合，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高了同學們學習數(shù)學的興趣；對于發(fā)展學生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。