石景輝

[摘要]數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界定性的把握，是人們生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往無法提起學(xué)習(xí)興趣，很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。小學(xué)生活潑好動(dòng)， 對(duì)呆板的課堂教學(xué)模式有一定的抵觸情緒， 同時(shí)空間思維和數(shù)學(xué)建模能力尚不成熟，對(duì)于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難 ，這些都給教學(xué)帶來了困難 。本文就對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性進(jìn)行了分析。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)想盡各種方法，采取多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

在新課程體系下，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)以前單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)情趣及思維能力，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在興趣中學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。下面我將淺談一下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是我們目前教學(xué)的基本形式，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的外部氛圍，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的一個(gè)重要因素。因此，教學(xué)中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

1.與學(xué)生充分溝通，交流情感

在教學(xué)過程中遇到問題時(shí)，應(yīng)與學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”。在與學(xué)生溝通時(shí)，運(yùn)用教師的感染力，主要是通過口頭語言的傳遞，并借助于表情、手勢(shì)、眼神等其它方式，使學(xué)生感受到親切。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是在與學(xué)生進(jìn)行情感交流，自己語氣、聲調(diào)、動(dòng)作既要有幽默感，又要有分寸感，使學(xué)生不感到拘束。師生情感交融，“愛屋及烏”，學(xué)習(xí)興趣油然而生。在知識(shí)傳授上“同頻共振”，在情感交流上“情緒共鳴”。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)

尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不打消學(xué)生積極性，教學(xué)中允許學(xué)生暢述己見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能主動(dòng)探索的條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但是，課堂上的民主式不是放任自流，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。具體講，一方面教師對(duì)學(xué)生要提要求，有約束。如該記的必須記，該熟練掌握的必須熟練掌握；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論問題，說出想法，提出意見。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并給予精神上的積極鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的信息，教師作出明確肯定判斷后，加以參考，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，使授課更適合學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境，利用外部刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”這根主線逐步展開。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景來點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前將已經(jīng)準(zhǔn)備好的裝有10～100粒不等黃豆的紙袋放在每個(gè)同學(xué)的書桌上，學(xué)生會(huì)感到很好奇，于是我告訴他們這節(jié)課要進(jìn)行數(shù)黃豆比賽，看誰把袋子里的黃豆在桌子上擺好后能讓老師一眼就可以看出你桌子上有多少粒黃豆。學(xué)生聽了覺得很新鮮也很興奮，在我的一聲“開始”后很快就行動(dòng)起來，氣氛非?；钴S，學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)我在學(xué)生中間巡視的時(shí)候看到有的學(xué)生以“十”為單位擺豆時(shí)，就馬上告訴同學(xué)們老師知道這堆豆子有幾粒，學(xué)生很驚訝，課堂一下就安靜下來等待老師的答案，眼神里充滿好奇。此時(shí)的學(xué)生很是不解，為什么老師能不要一粒一粒的數(shù)就能知道是多少粒呢？該怎么擺才能讓老師一眼就可以看出黃豆粒數(shù)呢？

這時(shí)我適時(shí)引出數(shù)量較多時(shí)以“十”為單位的擺法。這樣很自然地就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到了教學(xué)情境中，整個(gè)過程沒有老師的指令，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果也非常好。

三、變枯燥無味為活潑有趣

七、八歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對(duì)一切事物都存在好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物?？傊?，興趣對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求教師“寓教于樂”“教學(xué)有方”“開竅有術(shù)”，從低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

所謂“動(dòng)手能力”就是實(shí)際操作能力。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)是十分必要的。七、八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。因此，在教學(xué)中，可以常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。

2.形式新穎的練習(xí)方式

要把學(xué)生獲得的知識(shí)變?yōu)榧寄埽枰磸?fù)多練。我采用多種感官參與的方法。如在組織學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)，除了大家常用的視算、聽算和對(duì)口令外，還可以用“打手勢(shì)算”的練習(xí)方法?？傊毩?xí)的形式要新穎化、多樣化。

3.靈活多變的游戲活動(dòng)

教師在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果?？梢圆捎玫挠螒蚧顒?dòng)有：開火車、接力賽、奪紅旗等。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也會(huì)深受學(xué)生的歡迎。因此，一堂生動(dòng)的游戲課，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在玩中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)。