拉巴次仁

摘 要：新課標下，小學班集體班風建設是日常班級文化的重要組成部分。無數(shù)事實證明，良好的班風建設不但有利于促進班級學生的全面發(fā)展，還有助于提升班級整體的凝聚力和集體活力。以西藏地區(qū)小學班集體班風建設為研究對象，結合當前西藏小學班風建設現(xiàn)狀，就西藏小學良好班集體的班風建設途徑進行有益思考。

關鍵詞：西藏小學；班級文化；人際關系；主動參與

中華文化博大精深，大到民族文化，小到班級文化。西藏是我國的少數(shù)民族自治區(qū)之一，義務教育在教育部的大力支持和各援藏省市的無私幫助下得到了長足的發(fā)展，改革成效突出。然而要培養(yǎng)西藏小學生較高的綜合素養(yǎng)，離不開良好班級班風的建設。作為西藏小學的教育工作者，筆者結合自身的學習和實踐經(jīng)驗，對這一問題進行積極探索，為促進西藏小學建設良好班風提供可行性參考。

一、西藏小學班集體班風建設現(xiàn)狀

從目前來看，西藏小學受應試教育體制影響，機械式培養(yǎng)學生的教育方式依然存在，教師對班級班風建設并不重視，成效不顯，其存在以下主要問題：一是班級教師不重視學生的主體地位，在班級建設中沒能讓學生感受到集體的關懷；二是西藏地區(qū)存在一定數(shù)量的留守兒童，學生缺乏家庭的溫暖，在日常的班級生活中，教師與學生之間的溝通不足，情感交流過少，人際關系不和諧問題導致學生精神上與班集體產(chǎn)生沖突，導致他們內(nèi)心多有不滿；三是班級制度建設有待健全，部分小學班級的管理制度中沒有完善的班干部競選制度及班級管理制度的明細規(guī)定，不符合班級班風建設的實際需要；四是班級活動單調(diào)乏味，難以激起學生的興趣，不能調(diào)動學生參與班集體活動的積極性和創(chuàng)造性?；谶@種現(xiàn)狀，作為教育者，我們務必努力讓西藏小學班集體成為學生的“精神家園”。實踐證明，在一個和諧、溫馨的班集體學習和生活的學生大多都具有自信、陽光、博愛的性格特點。在以后的生活中也更加勇于接受挑戰(zhàn)，敢于面對未來的風雨。

二、西藏小學良好班集體的班風建設途徑

（一）合力構建班級文化，改善班級整體風貌

班風集中體現(xiàn)了一個班級的精神風貌和精神氣質(zhì)，它是在長期的師生共處環(huán)境下形成的一種相對穩(wěn)定的精神氛圍。要打造積極向上的班級文化，教師應主動轉(zhuǎn)變自身意識，積極接受“以學生為主體”的教育觀念，真正注重發(fā)揮學生的主體作用。同時，還應注重班級管理與日常教學的密切聯(lián)系，只有將兩者有機結合，才能打造出具有特色班風的班集體，實現(xiàn)班級整體風貌的全面改善，展現(xiàn)班級良好的精神面貌。這種班級面貌不僅體現(xiàn)在學生的精神狀態(tài)上，也表現(xiàn)為班級的整體風貌。西藏小學班級在班級管理中，使用統(tǒng)一的班級標語、班徽、口號，都能使班級面貌煥然一新。教師可以引導學生根據(jù)班級自身特色設計班級的標語、班徽和口號等，集中班集體智慧，學生與教師共同參與、精心打造具有顯著特色的班級文化。

（二）教師樹立班級榜樣，形成融洽人際關系

“親其師，信其道?！苯處熢诎嗉壒芾碇幸醚詡魃斫虂砀腥緦W生，以達到潤物細無聲的教育目的。同樣，班級可以以學生為榜樣，開展多樣的榜樣學習活動。例如，根據(jù)每周的班級紀律及集體活動表現(xiàn)情況，量化考核，利用班會課讓學生集體推舉每周的“紀律之星”“學習之星”等，在班級墻壁上張貼照片，并給予榜樣學生一定的物質(zhì)獎勵。需要注意的是，樹立榜樣要充分尊重學生的意愿，堅持公平、公正的原則，否則將大打折扣。此外，教師要以積極的姿態(tài)與學生進行交流互動，尊重班級的每一位學生，避免個體偏見，用發(fā)展的眼光看待學生，多用語言鼓勵班級后進生，這樣教師才會獲得來自學生內(nèi)心的尊敬，融洽的班級人際關系才得以實現(xiàn)。

（三）聯(lián)系班級建設實際，建立完善管理制度

“班集體是學生學校組織關系和心理情感的歸屬，這種歸屬需要以制度作為前提。”合理的班級制度應結合班級的實際要求而確立。班主任要以身作則，引導學生認真遵守規(guī)章制度，當學生的行為損害班級形象時，也要嚴格按照班級制度歸咎責任，公正執(zhí)行。構建合理的班級制度能夠形成嚴明的組織紀律，調(diào)整學生的不良行為，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，這是班級班風建設的重要前提保障。

（四）調(diào)動學生主動參與，開展活動創(chuàng)設班風

良好的班風建設離不開豐富多彩的班級活動，教師要明確班級活動的目標，活動內(nèi)容要富有集體活躍性和健康積極性，讓學生從中有所收獲，活動可以采取辯論、唱歌、游戲等方式。教師可以放手讓學生積極發(fā)揮想象力，自行組織活動，這樣符合學生需求的集體活動既能吸引學生的興趣，又能鍛煉學生各方面的能力，增進同學間的感情。學生積極投入班級活動，感受集體樂趣，從而更加熱愛自己的班級。

“十年樹木，百年樹人。”西藏小學班集體的班風建設關系到民族的未來，作為教育工作者，我們應義不容辭地建設好西藏小學班級班風，尊重學生的主體地位，積極與學生進行交流溝通，立足班級實際健全制度保障，開展多彩班級活動，推進良好班風的形成。

參考文獻：

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