覃秋妹+韋志強

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

【摘要】職校機械類專業(yè)的教學(xué)，從人才素質(zhì)與能力體系的構(gòu)建開始，根據(jù)不同的專業(yè)崗位特點，把握不同課程的精髓，根據(jù)不同的專業(yè)崗位選擇具有針對性的崗位教學(xué)方法與技巧。它們有著共同的特征，又有著自己的個性。

【關(guān)鍵詞】職校 機械類專業(yè) 教學(xué)

職校機械類專業(yè)的教學(xué)，根據(jù)不同的專業(yè)崗位特點，把握不同課程的精髓，機械類專業(yè)一般采用項目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動法，選擇具有針對性的崗位教學(xué)方法與技巧，有著更高的教學(xué)效果。

一、職校機械類專業(yè)技能型人才的素質(zhì)與能力體系的構(gòu)建

（一）根據(jù)行業(yè)需求，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、行業(yè)素質(zhì)

職校機械類專業(yè)主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要任務(wù)，根據(jù)不同專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，對不同專業(yè)的不同行業(yè)崗位進行分析，根據(jù)行業(yè)崗位特征，各類從業(yè)人員應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)和行業(yè)素質(zhì)，包括以下內(nèi)容：基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)指的是熱愛祖國，樹立正確的人生觀，世界觀，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，良好的人文素質(zhì)及心理素質(zhì)，特別強調(diào)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和全面發(fā)展的要求。行業(yè)素質(zhì)。行業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心素質(zhì)要求，不同行業(yè)的崗位特征和職業(yè)特點是不同的，通過對機械行業(yè)各職業(yè)崗位工作進行總結(jié)分析，行業(yè)素質(zhì)大概包括以下幾個方面：讀圖及繪圖的能力；工藝編制及分析能力；對加工設(shè)備及加工機理的認知能力；機構(gòu)分析及結(jié)構(gòu)設(shè)計能力；工程材料知識；檢驗?zāi)芰凹庸ふ`差分析能力；計算機語言工具使用能力；專業(yè)操作能力；設(shè)備維護保養(yǎng)；故障檢測與排除能力；科技英語能力；現(xiàn)代生產(chǎn)組織管理的能力m、自主學(xué)習(xí)能力n、自主創(chuàng)新能力等。

（二）職校教學(xué)特征分析，構(gòu)建人才能力培養(yǎng)

基于職業(yè)教育對象特征和目標(biāo)需求，以及機械類專業(yè)的課程特點，機械類職業(yè)教育的教和學(xué)是一個復(fù)雜的雙向關(guān)系，他們在教學(xué)進程中的作用是動態(tài)變化的。整個教學(xué)過程可分為一下幾個階段：授課前的準(zhǔn)備階段、授課過程階段、學(xué)生內(nèi)化階段以及升華階段。準(zhǔn)備階段。教師依據(jù)相關(guān)的原則和專業(yè)底蘊及其自身的經(jīng)驗，在某種程度上決定了課程實施的出事高度，為教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備教學(xué)模型或教學(xué)補充資料。正式授課階段。教師充分發(fā)揮其在課堂上的主導(dǎo)作用，采用任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等各種方法，引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)活動中，對于有實踐性的內(nèi)容，充分利用設(shè)備設(shè)施和機械模型，更直觀具體地將內(nèi)容通過載體呈現(xiàn)。學(xué)生內(nèi)化階段、升華階段，學(xué)生通過課后練習(xí)對已經(jīng)理解了知識或能力的內(nèi)涵，掌握了解決問題的思路和方法或通過課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系教師。教師可通過評價、歸納、總結(jié)、展望的手段，利用自身的豐富經(jīng)驗和知識，幫助學(xué)生反思和成長，進一步提升本課程內(nèi)容對其他內(nèi)容或?qū)W科的輻射作用、支撐強度。

二、把握課程的精髓，以行業(yè)崗位為主，實施適合的教學(xué)方法

（一）分析課程，把握課程的精髓

人才培養(yǎng)目標(biāo)是面對學(xué)習(xí)者的未來，定位其宏觀的人才類型，課程目標(biāo)則是面對人才在未來社會中的職業(yè)定位。課程目標(biāo)要比人才培養(yǎng)目標(biāo)更具體化、職業(yè)化。職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一下線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。職校教育，強調(diào)學(xué)生實踐能力、動手實操能力，將整合每門課程內(nèi)容，課程的內(nèi)容逐步向廣泛性、綜合性、輔助性、實用性方面發(fā)展，加大實踐環(huán)節(jié)而縮小理論課時的需要，要使學(xué)生在掌握基本理論的前提下，將理論知識在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為實踐技能。課程整合為多個項目或任務(wù)，調(diào)整理論和技能并重，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。只有成體系的知識和技能，才能成為解決實際問題的方法，更好地解決生活和生產(chǎn)的實際問題，日常的教學(xué)重點應(yīng)該放在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，著重理解和掌握本學(xué)科的思想和方法體系。

（二）以《機械制圖》課程為例，實施適合的教學(xué)方法

職業(yè)教育理念和內(nèi)涵強調(diào)是能力性、實踐性，職業(yè)性課程的模式是強調(diào)與工作結(jié)合、與職業(yè)結(jié)合，課程的組織結(jié)構(gòu)主要是強調(diào)靈活性、多樣性，課程的規(guī)模：趨向小型化。根據(jù)不同的課程，采用不同的教學(xué)方法，以《機械制圖》課程為例，課程分析整合，精心制定為五個項目（項目一：平面圖形畫法、項目二：組合體三視圖、項目三：機件的表達方式、項目四：零件圖畫法、項目五：識讀機械圖樣）。項目教學(xué)法，對授課教師來說，課前準(zhǔn)備階段工作比傳統(tǒng)教學(xué)工作更多，更耗時間和精力，課內(nèi)把更多的時間留給學(xué)生，機械制圖采用項目教學(xué)法，以相應(yīng)的模型、零件為載體，學(xué)生以小組為單位共同探討、學(xué)習(xí)、完成項目后進行項目成果評估。

三、小結(jié)

職校機械類專業(yè)的教學(xué)，根據(jù)不同的專業(yè)崗位特點，把握不同課程的特點，選擇具有合適、針對性的崗位教學(xué)方法與技巧，有著更高的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1][美]加涅等著；王小明等譯.教學(xué)設(shè)計原理（第5版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.

[2]甘婭麗.現(xiàn)代職業(yè)教育機械類專業(yè)教學(xué)法[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.