張建東

摘 要：沒有生活為中心的教育就像一灘死水，驚不起半點漣漪。知識只有讓其在生活中煥發(fā)光彩，才賦予了它本來該有的意義。信息技術(shù)作為一門與生活信息息息相關(guān)的新興科技技術(shù)，更要將其更好的納入生活，讓它因生活的運用而煥發(fā)光彩。傳統(tǒng)的信息技術(shù)往往忽略了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師往往根據(jù)課本知識進行照本宣科的進行閱讀，增添了計算機了理論知識的枯燥性，極易頹敗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該積極營造一種計算機信息技術(shù)應(yīng)用生活化的課堂氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能在將所學(xué)的知識付諸于實踐。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0215-01

“學(xué)以致用”是當前素質(zhì)教育所強調(diào)的主題內(nèi)容，知識是用來更好的解決實際生活中遇到的問題這才是對知識最好的吸收和內(nèi)化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該緊密結(jié)合相關(guān)的生活現(xiàn)象從而貫穿相應(yīng)的知識，讓生活和信息緊密結(jié)合可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主性探究、主動性學(xué)習(xí)具有不可小覷的重要意義。陶行知先生說過“教育只有通過生活才能真正成為教育”，因此教師應(yīng)該注重計算機的教學(xué)場景，既要發(fā)揮教學(xué)知識的作用，也應(yīng)是學(xué)生生活的園地。

1 注重新課導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半。注重課堂的套入方式，一節(jié)課的開端往往決定著學(xué)生是否能在整節(jié)課上都能全神貫注的聽課。良好的導(dǎo)入可以將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)觸角轉(zhuǎn)到生活中更容易激起學(xué)生思維的火花，讓其飽漲學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)感興趣了，其教學(xué)效果才會事半功倍。教師可以在考慮到學(xué)生的認知水平的前提下，從學(xué)生的接受能力的角度出發(fā)，讓生活知識與課上理論知識達到一個充分的融合。教師可以讓學(xué)生思考一下自己對生活中存在的信息技術(shù)的應(yīng)用之處進行舉例說明，讓學(xué)生對信息技術(shù)知識具有一個整體的把握，教師再通過對學(xué)生實際知識情況的了解便于教學(xué)工作的開展。例如：在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)初步”一課時時，對于計算機的組成和一些簡單的基本操作時，教師在進入這一課時學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生回顧一下生活中自己用電腦時自己對電腦組成具有怎樣的理解，并讓小組之間競爭回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生根據(jù)自我的日常觀察和對電腦的使用很容易回答出具有“鼠標、鍵盤、主機”等硬件設(shè)備，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答逐步引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的理解給予一定的鼓勵性的評價，在下課時讓學(xué)生根據(jù)通過本節(jié)知識學(xué)習(xí)補充一下先前的理解漏缺。通過這種課前科學(xué)導(dǎo)入生活化的教育形式可以增加學(xué)生對本節(jié)知識的熟悉度，讓學(xué)生能夠在實際生活中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并通過自我思考去逐步解決問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，同時利于知識的深刻性，促進教育水平的提高。

2 增添生活色彩，煥發(fā)信息技術(shù)的光彩

小學(xué)生思維能力還不夠完整，正處于初級化的狀態(tài)，學(xué)生由于生活經(jīng)驗較少，很難對抽象的知識很好的進行理解。但是若將知識完美的滲透到學(xué)生的日常生活中去容易幫助學(xué)生理解相關(guān)的重難點，讓其思維能夠?qū)⒅R運用到生活實踐中，使之煥發(fā)光彩。例如：在學(xué)習(xí)“計算機繪畫”的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生回顧一下自己在書本上進行畫畫時和在電腦是能夠進行畫畫有什么區(qū)別，讓學(xué)生能夠通過比較再結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗去進行學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)生通過在平時生活中回顧畫畫時：需要彩筆、蠟筆等畫畫工具，而且只要著筆了其圖形圖像是不能更變的，有時還會出現(xiàn)某個顏色的彩筆不下色的情況，同時教師在一旁進行本節(jié)課知識的框架引導(dǎo)，那么在我們信息技術(shù)的繪畫過程中我們不用再擔心相關(guān)類似的問題，可以有橡皮進行圖形錯誤糾正，可以有各式各樣顏色的彩筆進行繪畫，讓學(xué)生的思維不斷的得到適當?shù)难由臁Ｍㄟ^教師這種與生活某些類似的操作進行對比的教學(xué)方法，為枯燥的信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)有效的增添了生活色彩，可以增強學(xué)生對信息技術(shù)的理解，讓學(xué)生深有感悟信息技術(shù)并不陌生，就存在于我們的周邊，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情堅定學(xué)生的信心。

3 豐富教學(xué)形式，滲透生活教學(xué)元素

多元化的教學(xué)形式可以豐富學(xué)生的精神生活，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進行教學(xué)手段多樣化的同時應(yīng)該全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，讓多種多樣的教育形式能夠契合學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生能在輕松愉悅的教學(xué)方式下進行輕松學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師要客觀的看待學(xué)生之間的個體差異性，不斷的變化教學(xué)手段，探索一條能夠基本符合全體學(xué)生水平的教學(xué)形式，并尊重不層次學(xué)生的思維發(fā)散方式，在知識授予過程以熱情、鼓勵的形式實施“教與學(xué)”的過程。例如：在學(xué)習(xí)“瀏覽器、百度使用”時，教師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生回顧一下爸媽遇到不懂的問題時，通過電腦可以怎樣查詢相關(guān)的信息，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生能夠利用電腦進行一些學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過生活經(jīng)歷，能夠促進對百度存在的強大信息資源刮目相看，并能更好的吸收內(nèi)化“瀏覽器的使用和百度的作用”等知識。再如：在教學(xué)“拼音打字”時，教師可以給于學(xué)生一小段文字，讓學(xué)生進行實質(zhì)性的練習(xí)，通過學(xué)生的動手能幫助學(xué)生強化打字的方法和步驟，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)具有重理論、輕實踐的錯誤思想，知識運用到生活中去才具有生命的活力，因此教師應(yīng)該及時根除這些不合理的教學(xué)理念，不斷的豐富教學(xué)形式，并將教學(xué)情境依托于生活，讓學(xué)生在新知識中體會到信息技術(shù)的重要性和必要性。

4 結(jié)語

信息技術(shù)是當前不可或缺的新興技術(shù)，它嚴格要求知識要求生活化，只有相關(guān)知識生活化才能充分煥發(fā)其光彩。因此教師在教學(xué)過程中要不斷的開發(fā)學(xué)生潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，遵循信息技術(shù)與生活緊密結(jié)合的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)水平。

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