陳心慶

摘 要：在如今的英語試卷中，大部分的英語試卷都是在考查學(xué)生閱讀能力方面的運用，其中閱讀解答題在試卷中所占的分值很大，也是許多學(xué)生容易失分的所在，那么教師就要在閱讀理解方面教給學(xué)生一些解題的方法來提高學(xué)生在閱讀方面的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀理解 解題方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0086-01

1 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的必要性

想要讓學(xué)生在英語閱讀理解能力方面得到提升，想要學(xué)生在閱讀理解上獲得高分，這就需要學(xué)生具有很強的閱讀能力，但是這種閱讀能力需要學(xué)生在閱讀能力的速度和正確率上都有所提升，還要學(xué)生在理解文章大意上有一定的能力。閱讀能力的提升主要在于學(xué)生是否有一定的詞匯量，假如學(xué)生在閱讀理解方面沒有一定的詞匯量就會使學(xué)生在閱讀能力上大大降低，詞匯量的多少會使學(xué)生在閱讀方面產(chǎn)生層次性。學(xué)生在詞匯量方面如果有了一定的積累就會使學(xué)生在閱讀的速度上得到提升，詞匯量的多少就是閱讀能力的理解，閱讀理解的文章也具有形式多樣的，因此對學(xué)生在閱讀能力有一定的挑戰(zhàn)性，所以這就需要學(xué)生擁有一定的詞匯積累量。

2 閱讀理解題的類型

閱讀理解的題型也是有很多類例如：細(xì)節(jié)理解題，從文中找到對的或錯的一項、推理判斷題，從文章中你可以推出什么、主旨大意題：文章講了什么？文章的題目，段落的大意、判斷詞義題，文中的生詞是什么意思？、觀點態(tài)度題，作者對于事件的態(tài)度？如懷疑，客觀，支持，反對等具體要求如下：

細(xì)節(jié)理解題：細(xì)節(jié)理解題屬直接解答性問題，是閱讀理解題中最簡單的一種，多數(shù)屬中低難度的送分題。但由于考試所占的比例很大，應(yīng)特別引起注意。略讀材料，大概了解原文，掌握中心或主旨。按文章的體裁，作者寫作的組織模式及有關(guān)的信息詞，如for example，first，second…等預(yù)測應(yīng)該到何處尋找自己所需要的事實。將自己精力放在尋找你所需要的細(xì)節(jié)上，快速通篇跳讀，眼睛自左至右，自上而下呈Z形掃視，直到找到細(xì)節(jié)出處，待找到含細(xì)節(jié)句子時，放慢速度，仔細(xì)核對比較內(nèi)容，直至找到答案。

推理判斷題：用英語思考，在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。正確選項的特點，正確選項不是文章直接或明確說明的內(nèi)容，是間接表達(dá)出來的，除符合文章主旨外，還符合邏輯，讓考生有推敲的余地，另外，正確選項大多含義深刻，不是常識選項。干擾選項的特點：①夸大事實：對于原文中的細(xì)節(jié)或論斷的某方面程度進(jìn)行了夸大處理。②無中生有：捏造原文并不存在的信息，并以此作為依據(jù)進(jìn)行推理。③摻入常識：根據(jù)考生已有的常識是正確的，但卻不是基于文章。④推理過頭：引申過度，使結(jié)論過于絕對化……

主旨大意題：主要是不給以讀者一定的題目，需要學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容給閱讀的文章找一個題目，這就需要學(xué)生抓住文章的中心，一般文章的開頭或者結(jié)尾最能突出文章的大意。

段落大意題以及判斷詞義題：都是需要學(xué)生根據(jù)上下文的特點來找出答案，這一類的題型需要學(xué)生有一定的思維能力和邏輯思維能力。

觀點態(tài)度題：判斷是主觀還是客觀。如果有作者的觀點，則為主觀的文章；無作者觀點，則為客觀型文章，因此就要找出文章的關(guān)鍵詞來進(jìn)行判斷。

3 做閱讀理解題的技巧和方法

3.1 讓學(xué)生學(xué)會先看文章后做題目

一般許多學(xué)生看到閱讀理解的時候，都喜歡一拿到文章就進(jìn)行閱讀，閱讀不要求學(xué)生能夠?qū)ψ衷~句句理解，要對閱讀的文章進(jìn)行梳理為以后做題打下基礎(chǔ)，在做題目的時候?qū)τ诓欢玫胤皆诜祷匚恼轮羞M(jìn)行閱讀并把重要的句子畫出來。

3.2 讓學(xué)生學(xué)會先看題目在看文章

對于閱讀理解可以讓學(xué)生學(xué)會先看題目在看文章，這樣學(xué)生在看文章的時候會帶著問題去看，這樣有目的的去看學(xué)生會很細(xì)心的去理解文章中相似的答案，對于題目的答案教師應(yīng)該讓學(xué)生畫出來并表明是那一題的答案或者問題，這樣久而久之會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.3 學(xué)生運用已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行解答題目

讓學(xué)生運用已有的知識基礎(chǔ)運用到閱讀理解當(dāng)中去并不是一件的很容易的事情，比如對于學(xué)生熟悉的故事、科技、動物等都可以讓學(xué)生運用已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀理解。

3.4 讓學(xué)生運用的猜出的方法去猜題

學(xué)生在閱讀的時候，對于自己不會的題目可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測，可以根據(jù)上下文的意思來進(jìn)行猜測，學(xué)生還可以運用的已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行猜測。

閱讀的時候?qū)W生還可以根據(jù)閱讀文章的標(biāo)題，對文章的內(nèi)容進(jìn)行猜測，這樣會使學(xué)生快速的對閱讀文章有所了解，學(xué)生在閱讀文章的時候還可以給自己規(guī)定時間來進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀的速度，但是學(xué)生在規(guī)定的時間進(jìn)行閱讀，不能夠為了在限定的時間內(nèi)完成閱讀，要追求閱讀理解的效果。

在進(jìn)行閱讀的時候，學(xué)生通常都是粗略的看一遍文章，在結(jié)合課后的題目進(jìn)行細(xì)致的閱讀，第二次閱讀文章是帶著問題進(jìn)行閱讀的，學(xué)生在閱讀的過程遇到一些不會的詞匯或者句子都要積累下來，防止下次再遇到相同的詞匯或者句子，遇到難理解的句子學(xué)生可以去詢問教師或者同學(xué)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通能力，學(xué)生對于難以理解的句子還有時不時的進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強記憶力。

讓學(xué)生提高自身的閱讀能力是需要一個循序漸進(jìn)的過程，沒有人能夠在一時之間閱讀能力就突飛猛進(jìn)，想要提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在詞匯方面以及語言積累方面都要有良好的基礎(chǔ)，只有學(xué)生積累大量的詞匯以及語法在學(xué)生閱讀能力方面都是有所幫助的，當(dāng)學(xué)生在詞匯量方面有了一定的突破就會讓學(xué)生在閱讀的過程克服許多的困難，從而提升學(xué)生在英語閱讀方面的能力。