張東秋

【摘要】高職院校英語口語社團的建設和發(fā)展有其特殊性。指導教師其的指導和監(jiān)督，是社團整體以及每一個成員都能獲得可持續(xù)發(fā)展的必要保障。建立與社團發(fā)展相適應、科學合理的社團指導教師管理模式，有效激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，能最終使社團不斷自我完善，不斷健康向上自我發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校 英語口語社團 指導教師

學生英語口語社團是將課堂教學延伸至課外的重要途徑。通過社團指導教師的輔導和監(jiān)督，把零散的課外活動變得系統(tǒng)，讓學生能在社團活動中“用英語說事、做事”，充分展現(xiàn)自我獲得的成功體驗，是提高學生英語口語水平與綜合能力有效方法。

一、高職院校英語口語社團的特點及現(xiàn)狀

1.社團成員組成多樣性。高職口語社團的成員以一年級的新生為主，包括3+2大專的學生，三年大專的學生以及2+3中職學生。由于生源渠道不同導致了社團成員的英語水平參差不齊，學習主動性不強，多數(shù)沒有形成良好的學習方法和習慣。通過對我院英語社團成員一對一的實際交談調(diào)查的結果顯示，只有2%的成員有較好的英語聽說能力，有開口說英語的習慣；60%的組員能聽不能說；20%的組員聽說都有困難；而大約有超過10%的成員僅僅是想來湊熱鬧或找一個交友的平臺。

2.社團建設及發(fā)展中出現(xiàn)問題。

（1）成員參與活動隨意性大。大多成員想來就來，不參加也無所謂。

（2）社團學習氣氛不濃厚，成員英語口語水平持續(xù)提高不明顯。

（3）社團干部自身的組織能力，宣傳能力不足，難以形成核心的聚集力和號召力，不能順利獨立的完成既定任務。

（4）社團成員才能展示的校內(nèi)外平臺不足。

以上現(xiàn)狀表明，作為學習型的高職英語口語社團，只依靠學生自主管理、學習以及合作，很難使其持續(xù)健康的發(fā)展。因此指導教師在社團建設和管理中的作用至關重要。

二、指導教師在高職院校英語口語社團的建設與發(fā)展中的作用

指導教師應針對英語口語社團的性質和特點，認真調(diào)查分析阻礙社團建設和發(fā)展的內(nèi)因及外因，對社團中存在的問題予以解決。具體指導內(nèi)容主要包括如下幾方面：

1.確立口語社團正確宗旨。只有做到對每一位社團成員進行社團宗旨的傳達灌輸，才能保障社團凝聚力的形成。

2.指導口語社團建立健全學生社團各項管理制度。由于社團組織的參與以自愿為主，社團學生參與活動具有很大的隨意性。只有建立健全科學合理的管理制度，才能為學生社團創(chuàng)造一個良好的生存、發(fā)展空間。

3.加強對口語社團干部的培養(yǎng)。我院英語口語社團干部主要以自我推薦的方式擔任，有時會出現(xiàn)干部工作熱情有余，能力不足的情況。指導教師一定要認真了解每位社團干部的特點，加強對干部奉獻意識、責任意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時要特別強調(diào)其對英語學習的高標準、高要求，以此樹立在學生中的威信。

4.親力親為，參與具體的社團活動。以我院為例，社團活動以三種形式為主：教師講座；固定日期社團全體成員交流；歐美電影欣賞。指導教師必須縝密制定每次活動的訓練環(huán)節(jié)，嚴格要求學生在業(yè)余時間完成規(guī)定既定任務，然后將責任下派，活動時監(jiān)督值日組員輪流負責，讓學生能在社團活動中體驗“用英語說事、做事”。

5.積極從指導教師的層面，在學院內(nèi)部與各管理部門進行溝通、與其他社團進行聯(lián)絡，搭建相互交流的平臺。在與其他院校的社團縱向聯(lián)系中，指導教師也要積極尋找各種渠道，使社團能及時汲取新鮮經(jīng)驗，通過比較與交流來提升我院口語社團的層次。

6.監(jiān)督學生社團活動經(jīng)費使用。我院口語社團的經(jīng)費包括成員的會費和學生爭取的社會贊助，金額不多，使用情況由社團干部把控。指導教師的監(jiān)督不僅能使經(jīng)費管理制度化、透明化，同時也會極大促進社團干部管理能力的提高。

三、指導機制的建立與教師自身指導能力的提高

指導教師評聘制度的建立是保障教師積極主動地對社團進行專業(yè)的指導，制定社團的長遠規(guī)劃整體戰(zhàn)略，使社團持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。其內(nèi)容應包括四個主要方面：

首先應明確聘任標準。如要求指導教師必須具備專業(yè)素質高、有較強的事業(yè)心和責任感，并對社團工作有足夠興趣，有較強的組織協(xié)調(diào)能力等。

其次應明確聘任程序。 學習型社團應由系部提出申請聘任人員，經(jīng)當事人及校團委同意后，提交指導老師個人檔案等資料，確認聘期，并向指導老師發(fā)放聘任證書，使對社團的指導管理工作名正言順。

再次應明確考核標準。如根據(jù)相關具體指導教師職責的內(nèi)容，由校團委負責考核受聘期間工作，考核結果送達系部。指導教師受聘后不能盡責的，或社團對其存在異議，理由正當，核實無誤的，應予以解聘。

最后應明確激勵機制。指導教師如按要求順利完成聘期內(nèi)工作，考核合格，應定期給予一定的工作補貼；取得優(yōu)異成績和重大榮譽的，應給予相關獎勵。

結語：充分發(fā)揮高職院校社團指導教師的作用，特別是對于學習型英語口語社團的指導和監(jiān)督，是社團整體以及每一個成員都能獲得可持續(xù)發(fā)展的必要保障。同時建立與社團發(fā)展相適應、科學合理的社團指導教師管理模式，有效激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，才能最終使社團不斷自我完善，不斷健康向上自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳超.基于高職院校學生社團的指導教師存在的問題及策略[J].中小企業(yè)管理與科學，2014，01.