高職院校第二課堂活動可以豐富校園文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動還能增加學(xué)生參與積極性，鞏固課第一課堂所學(xué)知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；第二課堂；結(jié)合；專業(yè)技能

隨著社會的發(fā)展，市場對人才的需求有了許多新的、更高的要求。如果我們的教育還是在按照教學(xué)計劃規(guī)定的第一課堂進(jìn)行的教學(xué)活動，難以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高和對學(xué)生以后的發(fā)展不利，很難培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需求的人才。高職院校以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，這就更需要有動手實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在高職教育中開展第二課堂活動是必要的。

第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸，也是教學(xué)活動的重要組成部分。第二課堂活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能鞏固課第一課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展第二課堂活動還可以豐富校園文化生活，減少不良因素對學(xué)生的影響。

1 結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動的重要性

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，也是一門綜合性極強的學(xué)科，它受到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素的影響，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點重在實踐與創(chuàng)新。當(dāng)前許多藝術(shù)設(shè)計類高職院校都加現(xiàn)有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以使學(xué)生能夠掌握基本的專業(yè)實踐能力。但是現(xiàn)在學(xué)校第一課堂的實踐教學(xué)活動的時間較少，活動場所也比較局限，往往不能達(dá)到提高學(xué)生動手能力的目的。

第二課堂是第一課堂的重要補充，它可以提升學(xué)生動手實踐能力。第一課堂的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)。通過第一課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以儲備豐富的理論知識。而將所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中，尤其是實踐性很強的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，第二課堂則在其中發(fā)揮了重要所用。第二課堂的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣或需求培養(yǎng)或拓展多方面的素質(zhì)與能力。當(dāng)?shù)诙n堂活動需要利用第一課堂所學(xué)知識指導(dǎo)完成時，學(xué)生就會主動而充分地調(diào)動自己的知識儲備，這會強化、加深對課堂知識的理解。

現(xiàn)代社會所需要的是理論知識扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力強的復(fù)合型人才，僅僅通過第一課堂的學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。專業(yè)理論知識僅僅是衡量人才素質(zhì)其中的一面，通過參加第二課堂活動可以鍛煉學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)的競爭力越來越重要。

2 結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動模式的具體做法和效果

第二課堂作為高職院校開展現(xiàn)代教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的主要途徑及渠道，很多高職院校對第二課堂開設(shè)高度重視，對第二課堂活動與第一課堂一樣進(jìn)行課堂活動的設(shè)置、考核和管理工作。為了能更好地開展第二課堂活動，達(dá)到第二課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，結(jié)合專業(yè)開展學(xué)生第二課堂要根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律結(jié)合實際情況開展。

2.1 第二課堂活動開展要遵循與第一課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

在第二課堂活動的設(shè)置中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能應(yīng)用的引入活動中，把學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)與第二課堂活動內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來。這樣第一課堂教學(xué)的理論知識學(xué)生可以通過參加第二課堂活動來實踐鞏固；在第二課堂活動中學(xué)生可以用第一課堂理論知識指導(dǎo)活動開展，二者之間相互促進(jìn)、相互發(fā)展。例如：我院為了給學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境而開展的教室（宿舍）裝飾比賽、手繪校園明信片比賽、手工“DIY”設(shè)計比賽等活動，將專業(yè)教學(xué)活動內(nèi)容引入到第二課堂活動中。通過結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與活動的積極性。

2.2 第二課堂活動開展要與學(xué)生的知識層次發(fā)展相對應(yīng)的原則

由于環(huán)境、教育、學(xué)生參加實踐活動的不同，學(xué)生中存在個體差異。關(guān)注學(xué)生個體差異早在《論語》中就已經(jīng)提出，因材施教成為了我們在教育教學(xué)中的一個重要方面。在第二課堂設(shè)置中必須充分考慮這些特征和差異，根據(jù)學(xué)生具體情采取不同的措施，實行因材施教，使每個學(xué)生的智慧、才能、興趣特點都得到發(fā)展。

高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)習(xí)更是如此，較強的實踐性決定了其教學(xué)目標(biāo)。比如，我校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教學(xué)目標(biāo)為“識材料、懂工藝、善制圖、富美感、能設(shè)計、會營銷”。而這一系列能力是一個緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，相互促進(jìn)的過程，有其階段性。以我院大專學(xué)生為例，不同年級學(xué)習(xí)任務(wù)不一樣，一年級主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，二年級主要是專業(yè)知識學(xué)習(xí)，三年級主要是綜合知識學(xué)習(xí)及實踐技能培養(yǎng)。這就需要我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同階段開展相應(yīng)的第二課堂教育活動。比如，針對一年級同學(xué)組織需參加要基礎(chǔ)知識更強的手繪海報設(shè)計大賽；二年級同學(xué)組織參加需要一定專業(yè)知識的模型制作大賽；三年級同學(xué)組織參加專業(yè)綜合知識運用的職業(yè)技能大賽等。除了根據(jù)年級學(xué)習(xí)任務(wù)不同還要根據(jù)學(xué)生不同的個性開展第二課堂教育活動。傳統(tǒng)的教育模式把學(xué)生固定在特定的框架之中，培養(yǎng)良好的個性是需要我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，它反映著個體的某種需要， 而這種心理需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在開展第二課堂活動時候要照顧到學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生充分發(fā)揮其興趣愛好。如我院設(shè)有不同的興趣小組，現(xiàn)代學(xué)生喜愛漫畫的較多我院就成立漫畫興趣小組，這為喜好漫畫的學(xué)生提供了展示發(fā)展的機會。優(yōu)秀的漫畫作品在這里層出不窮，參加漫畫興趣小組的同學(xué)在繪畫基本功也是很好的鍛煉和發(fā)展。

2.3 第二課堂活動開展要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點開展有特色活動

不同學(xué)科的學(xué)生存有差異性。比如，有研究結(jié)果表明理工科的學(xué)生投入學(xué)習(xí)的平均時間比文科類的學(xué)生多，文科類學(xué)生就有更多的時間參加第二課堂活動。從思維方式看，文科類的學(xué)生感性，想象力豐富，做事靈活；理工科的學(xué)生理性，邏輯性強，做事嚴(yán)謹(jǐn)。針對這一特點，可以在文科科學(xué)生中舉辦一些增加邏輯思維能力訓(xùn)練的能力的活動，理工科學(xué)生可以多參加些需要發(fā)揮想象力的活動。課堂體驗方面，文科類學(xué)生比較喜歡獨立學(xué)習(xí)風(fēng)格，而理科生則更喜歡小組討論學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第二課堂活動可從學(xué)科、專業(yè)入手，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的特點組織、策劃一些精品的第二課堂活動，比如我校計算機專業(yè)同學(xué)開設(shè)的校園電腦維護(hù)站、英語專業(yè)同學(xué)開設(shè)的英語角都是根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)開展的特色活動。根據(jù)市場需求還可以把第二課堂活動向外延伸至社會實踐中。比如，我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)同學(xué)參暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動對云南干欄民居文化研究和傳承工作；我校會展專業(yè)同學(xué)參加中國—南亞博覽會的志愿者服務(wù)活動等。通過根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點開展的一系列活動，能夠跟緊密的聯(lián)系專業(yè)，建成有自己特色的精品活動。

3 結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動的實踐的思考

通過結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動，學(xué)生第一課堂所學(xué)的知識進(jìn)一步的整合、完善，把所學(xué)知識運用到實踐中，將知識融會貫通，可使知識形態(tài)轉(zhuǎn)為價值形態(tài)，實現(xiàn)真理性認(rèn)識和價值性認(rèn)識的統(tǒng)一。結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動模式在學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中取得較好的效果。這個可以從學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與活動的積極性來看，也可以從專業(yè)技能大賽中的取得成績來證明。比如，通過結(jié)合專業(yè)進(jìn)行一系列第二課堂活動鍛煉了同學(xué)的實踐創(chuàng)新能力，我院同學(xué)參加的云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽“室內(nèi)裝飾設(shè)計大賽”連續(xù)四年以優(yōu)異的成績獲得一等獎。

結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動，第二課堂活動引入專業(yè)教學(xué)資源使其得到了專業(yè)化的建設(shè)，而把專業(yè)學(xué)科的理論實踐放到第二課堂活動種實踐，為學(xué)生提供更專業(yè)的課外知識技能培養(yǎng)途徑。結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動，比如，專業(yè)技能學(xué)習(xí)及技能競賽等活動，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平和專業(yè)興趣，同時又通過實踐活動加強了創(chuàng)新動手能力。

4 結(jié)語

無論是以什么形式開展結(jié)合專業(yè)開展學(xué)生第二課堂活動，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生有著區(qū)別于其他專業(yè)的顯著特點，比如思維開闊、有創(chuàng)造力，但自由、散漫等，這些特點致使學(xué)生參與活動的積極性不高。為確保的各項活動有效開展，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生特點，組織策劃與專業(yè)相結(jié)合的活動，讓所有學(xué)生對第二課堂活動產(chǎn)生興趣，發(fā)揮主觀能動性積極參與到活動中。通過開展競賽、參觀、展覽等一系列具有專業(yè)特色的第二課堂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。豐富校園藝術(shù)氣息，對校園文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

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作者簡介

劉玉鮮，（1982-），男，山東省濰坊市人。碩士研究生學(xué)歷。講師。主要從事學(xué)生管理及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作。

作者單位

1.昆明冶金高等?？茖W(xué)校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 云 南省昆明市 650033

2.昆明冶金高等專科學(xué)校體育部 云南省昆明市 650033