丁麗

要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，就要采用自然滲透的方式，在日常教學(xué)中恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳輸關(guān)于德育的相關(guān)概念和知識(shí)，將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起，將英語(yǔ)教學(xué)中的德育因素充分的挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)德育教育和英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育以人為本的教學(xué)觀念。本文將就初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；德育教育

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，針對(duì)初中學(xué)生的德育教育是一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期工作，目前我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的核心任務(wù)就是在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)教育方針，在初中教育中充分體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)以德育人的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，教師必須發(fā)揮榜樣和表率作用，在不斷豐富學(xué)生教學(xué)工作的同時(shí)做好德育方面的工作。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)中立德樹(shù)人的意義

初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容涉及到很多方面的內(nèi)容，例如日常生活以及世界各地的歷史文化等，這些內(nèi)容自身就具有一定的情感教育功能，因此教師又很大的發(fā)揮空間。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果能夠認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容的德育功能，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上充分的利用這些教材，在英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生傳授關(guān)于價(jià)值觀、人生觀、世界觀的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也接受情感教育，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生品德教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度也有良好的幫助作用。初中學(xué)生正在處于道德觀念形成的重要階段，在這個(gè)階段對(duì)他們進(jìn)行道德觀念教育不僅具有重要作用，還能夠取得良好的效果。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解國(guó)外的優(yōu)秀文化，也能夠使用英語(yǔ)與外國(guó)人流利的溝通交流，但是如果學(xué)生沒(méi)有正確的道德觀，則可能被外國(guó)人恥笑。因此必須先做好德育工作，才能讓學(xué)生樹(shù)立在別人心中的良好形象。我國(guó)在十八大上提出了立德樹(shù)人的教育觀念，可見(jiàn)這個(gè)觀念是及其重要的。立德樹(shù)人讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、感恩、遵紀(jì)守法，將英語(yǔ)教學(xué)和立德樹(shù)人結(jié)合起來(lái)，能夠提高學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，如果僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)而忽視了道德教育，即使成績(jī)?cè)俸靡膊粫?huì)受人尊重。

2 如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入立德樹(shù)人教育

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求通過(guò)教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此教師必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在幫助學(xué)生形成健全的人格、提高自身綜合素養(yǎng)方面的重要作用，也就是我們所說(shuō)的立德樹(shù)人的功能。課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，因此將課堂教學(xué)與德育教育結(jié)合起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)最直接、最有效的方法之一。教師應(yīng)該認(rèn)真分析課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教材中有助于實(shí)施立德樹(shù)人教育的內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，通過(guò)各種途徑、方法實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

2.1 利用詞匯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

教育家曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘，只有有了情感，有了愛(ài)，教育才能稱之為教育。愛(ài)國(guó)教育是教育永恒的主題，在初中英語(yǔ)教學(xué)中將愛(ài)國(guó)教育和教材內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更大的空間和更多的機(jī)會(huì)。例如在north、east、west等方位詞的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生記憶，教師可以說(shuō)“West or east，our home is the best.”這句話不僅很押韻，而且讓學(xué)生知道了無(wú)論我們身處何方，家里永遠(yuǎn)是最溫暖的地方；又如在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)，如athlete、player等詞語(yǔ)時(shí)，教師可以給學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)員在世界性的體育賽事上不怕苦、不怕累、努力為國(guó)爭(zhēng)光的故事，這也是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神在支撐著他們，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族責(zé)任感；在學(xué)習(xí)family這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生，這個(gè)詞語(yǔ)不僅表示的是家庭，而且還表示“father and mother I love you.”，這樣講解能夠讓學(xué)生更好的記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母的情感；在學(xué)習(xí)國(guó)外節(jié)日如圣誕節(jié)時(shí)，可以對(duì)比講解中國(guó)的節(jié)日如春節(jié)等，讓學(xué)生了中西方文化存在的相同之處和差異，一方面要讓學(xué)生了解西方文化，另一方面要讓學(xué)生辯證的看待西方文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家、民族和獨(dú)有的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.2 利用句子培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的日常行為

在學(xué)校中學(xué)生必須遵守行為規(guī)范，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)傳授日常交際用語(yǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范。例如在學(xué)習(xí)“Could you wait in line please？”等交際用語(yǔ)時(shí)，教師可以用PPT展示一些日常生活中常見(jiàn)的不文明行為，讓學(xué)生感受一下這些不規(guī)范行為給我們帶來(lái)的影響，讓他們懂得良好的行為規(guī)范是確保社會(huì)秩序有序的重要保證，督促學(xué)生規(guī)范自身行為，多多幫助別人。教師還要幫助學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中通過(guò)師生活動(dòng)鍛煉自己使用英語(yǔ)交際的能力，例如在講解九年級(jí)第三單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉一些常見(jiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生判斷這些做法是否是正確的，如“go out with friends on school days.”、“stay up late to play celephone every night.”通過(guò)這些事例向?qū)W生滲透價(jià)值觀教育和規(guī)章制度教育，讓學(xué)生運(yùn)用“allow to do/ not to do”的句型說(shuō)出在生活中什么行為是正確的，什么行為是不正確的，幫助學(xué)生摒棄不正確、不規(guī)范的行為，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合新課改理念，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的德育工作，這是一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)，教師必須堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)的理念，才能幫助學(xué)生樹(shù)立民族責(zé)任感，完善自己的社會(huì)主義價(jià)值體系，真正做到立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

貴州省甕安第五中學(xué) 貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣 550400