楊旭

本文對情境教學法中利用游戲創(chuàng)設(shè)情境教學法在體育教學中的應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學體育；教學；情境教學

小學體育教學對于學生是十分重要的，讓學生能夠鍛煉自己的體魄，提高身體素質(zhì)，因此小學必須要重視對學生的體育教學，需要保證體育教學的質(zhì)量，因此就需要有效的教學方法，情境教學法就是一個很有效的方法，通過給學生創(chuàng)設(shè)出教學情境，讓學生在這一情境下進行學習，調(diào)動學生對體育的興趣，從而更加積極的參與到體育學習中，因此本文對情境教學法中利用游戲創(chuàng)設(shè)情境教學法在體育教學中的應(yīng)用進行了分析。

1 游戲創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學生的學習興趣，方便老師教學。

小學生還處在好奇、多動的階段，在體育教學中，老師完全可以利用這一點創(chuàng)設(shè)情境，因此使用游戲創(chuàng)設(shè)教學情境是最有效的方法之一，能夠有效的提高學生的興趣，使學生積極的參與到體育活動中。體育課可以增強學生體質(zhì)，體育游戲也讓學習更好的投入課堂，提高學生的自身素質(zhì)，體育游戲能讓體育老師更好的完成教學任務(wù)，目前很多老師把體育游戲運到到體育課中，帶來的效果也很好，但在玩游戲的時候要多注意安全。每堂體育課都會有技術(shù)教學，學生需要經(jīng)過反復的練習才能掌握，但學生對這種規(guī)律性的技術(shù)教學容易產(chǎn)生厭煩情緒，長時間的動作練習也讓學生對課堂逐漸失去興趣，學習時積極性下降，技術(shù)動作必然也做不好，老師就完不成教學任務(wù)。而體育教師如果將單調(diào)的動作編成游戲，既能方便教師教學，又能提高學生的情緒。好之者不如樂之者，學習興趣是一個人求知的起點，學生對課堂教學感興趣了，學習動作的效率就提升了，課堂教學目標很容易達成。例如：學習籃球技能時，如果能用“投籃晉級”“活動籃筐”這樣的游戲來讓學生在游戲中練習籃球技術(shù)，靈活了教學方法，增加了趣味性，學生也會全身心投入，也能更好的掌握動作技能。比如，一節(jié)體育課講授的是足球的相關(guān)知識，傳統(tǒng)的講課方式可能是老師拿著足球，通過演示內(nèi)側(cè)、外側(cè)腳掌等等，機械的按照書本理論進行踢足球方式的專業(yè)授課。理論結(jié)束之后通常就是學生們的自由活動時間了，往往都是各玩各的，甚至整節(jié)課就在操場靜坐中渡過。而游戲類課型的引入，可以在授課的時候就將同學們分成兩個小組進行比賽，在好勝心和游戲的驅(qū)使下，學生們會更加主動的愿意去接受這個知識，并且能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，在游戲比賽中發(fā)現(xiàn)的不足和失誤之處，老師也能夠及時發(fā)現(xiàn)改正，實現(xiàn)了學生得到身心鍛煉以及教學效果得到提升的雙贏目的。

2 游戲情境教學能夠提高學生的體育意識和文化成績

在體育教學中進行游戲教學，第一步就是讓學生們樂于接受這種形式，而興趣是孩子們最好的老師，學生們通過游戲比賽的形式得到自身滿足后，會日漸養(yǎng)成一個更好的體育鍛煉習慣，日積月累，形成了良好的體育意識，體育成為了孩子們生活中不可或缺的一部分。在體育鍛煉中，學生們也提升了自身的智力發(fā)育，開心愉悅的心情會作用到日常的文化課學習中，有研究表明，體育游戲?qū)⒆觽兊膭幽X能力提升也有很大的幫助和影響，因此，多參加體育游戲，好處多多。

3 結(jié)束語

本文分析了情境教學法中的游戲情境教學法在體育進行中的運用，可以看出其在教學中的有效性和重要性，因此在小學體育教學中應(yīng)該注重這一教學方法的運用，提高體育教學的效率和質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)。

作者單位

吉林省長春市雙陽區(qū)雙營子回族鄉(xiāng)中心小學 吉林省長春市 130000