夏婷婷+楊明

摘 要：當(dāng)前，多種版本的初中數(shù)學(xué)新教材正在實(shí)驗(yàn)中，由于版本眾多，而且每一版本處理同一知識內(nèi)容時的方式不盡相同，因此，很多一線教師在教學(xué)中感到十分困惑。為此，筆者就“一次函數(shù)”這一內(nèi)容在人教版、北師大版和華師大版新課程實(shí)驗(yàn)教科書中的呈現(xiàn)方式、例題素材、習(xí)題類型，編排特色進(jìn)行了初步的比較，以便為順利開展教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：人教版；北師大版；華師大版；教材比較

一、“一次函數(shù)”在三個版本新課程實(shí)驗(yàn)教科書中的呈現(xiàn)比較

（一）在章節(jié)編排上的比較

“一次函數(shù)”的主要知識是一次函數(shù)概念、圖像和性質(zhì)，其編寫方式在教科書中不是一成不變的，三版新教材的編寫就有了一次較大的變動。

（二）三個版本相互比較增加（減少）的主要內(nèi)容

二、“一次函數(shù)”在三個版本新課程實(shí)驗(yàn)教科書中的例題和習(xí)題比較

（一）例題素材的比較

華師大版中“學(xué)生生活類”與“社會問題類”題材所占的比例分別約占40%和60%；而人教版和北師大版這兩類所占的比例相當(dāng)，約占 30%和70%。從應(yīng)用題在例題總數(shù)中所占的比重看，三版教材有較大的差別，比例最大的北師大版78%與比例最小的華師大版33%相差45個百分點(diǎn)。相比而言，北師大版應(yīng)用性例題的背景素材選取更注重與學(xué)生實(shí)際、社會生活等聯(lián)系。

（二）習(xí)題類型的比較

這里指的習(xí)題包括課內(nèi)練習(xí)題、課后習(xí)題、復(fù)習(xí)題。習(xí)題類型大體上可分為兩大類：傳統(tǒng)題型（這里指的是計(jì)算、證明、簡答題）和新題型（如探究性題、開放性題、閱讀題）兩大類。傳統(tǒng)題型在新教材中仍然占主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)題型占主導(dǎo)有利于落實(shí)“雙基”的教學(xué)傳統(tǒng)，使教與學(xué)更有效率。傳統(tǒng)題型中各題型所占的百分比在三種新教材中又有所不同。

在三版教材中華師大版和北師大版都增加了客觀性題型如選擇題、填空題，選擇題、填空題。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)選擇題、填空題不需要具體的解題過程，這就允許學(xué)生在思維上進(jìn)行“跳躍”，巧妙地求出結(jié)果，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性%因此，新教材中設(shè)置一定量的選擇題、填空題是必需的。對于探究性題目，總的來說探究性問題占新題型總數(shù)的比例都較大，相比而言，人教版對探究性題目更重視一些。

在開放性題目中以舉例說明問題的題目為主，這種題型的設(shè)置符合《新課標(biāo)》鼓勵學(xué)生“面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的策略”的要求，學(xué)生只有回到生活中去用數(shù)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。

（三）習(xí)題編排的比較

三個版本教科書在習(xí)題編排上都面向全體學(xué)生，適應(yīng)不同層次的學(xué)生的需求。A組題檢查學(xué)生已學(xué)知識，著重“雙基”，使學(xué)困生也易獲成功；B組題加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在中等生易錯處，巧設(shè)陷阱；C組題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識能力，讓優(yōu)等生易發(fā)散的優(yōu)點(diǎn)便于發(fā)揮。