李晨紫

高校輔導(dǎo)員對(duì)于各高校大學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，而輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感關(guān)乎于大學(xué)生的教育質(zhì)量、教育效率等問題。所以，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的提高是目前必須要做的工作之一。本文從高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析、影響高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的因素以及如何提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感展開闡述。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)幸福感；大學(xué)生

1 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀分析

職業(yè)幸福感是指從事自己所在職業(yè)帶來的幸福、滿足及自豪感。而高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感就是指高校的輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)自己的學(xué)生及在自己的工作中所獲得的幸福感。但隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感越來越低，從自己的本職工作中感覺不到幸福，反而越來越覺得辛苦，具體表現(xiàn)在：

（1）作為高校輔導(dǎo)員，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)問題，所以輔導(dǎo)員的手機(jī)必須保持24小時(shí)開機(jī)狀態(tài)，以免發(fā)生什么事情聯(lián)系不到導(dǎo)員。從另一方面來看，隨著高校不斷地?cái)U(kuò)招，大學(xué)生也越來越多，導(dǎo)員的工作量也隨之加大，而如今的大學(xué)生的就業(yè)壓力，學(xué)業(yè)壓力也越來越大，所以現(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)生也都有或多或少的心理問題，這也給輔導(dǎo)員的工作帶來了很大的困難。

（2）高校輔導(dǎo)員自身的認(rèn)知不同對(duì)于自己的職業(yè)幸福感也會(huì)帶來不同程度的改變。由于導(dǎo)員本身的因素，例如年齡、性別、文化程度等都會(huì)給導(dǎo)員帶來影響。有的導(dǎo)員認(rèn)為調(diào)皮的學(xué)生更討人喜歡，而有的導(dǎo)員認(rèn)為這樣的學(xué)生更難于管理，所以有的導(dǎo)員因?yàn)楦鞣N因素不能更好的調(diào)節(jié)自己，這就是各高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感缺失的另一方面因素。

2 影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的因素

2.1 各高校大學(xué)生不能理解輔導(dǎo)員的工作

從某種程度上講，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生有很重要的作用，然而學(xué)生卻不能配合輔導(dǎo)員的工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)越來越大。再加上如今很多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，并且有的學(xué)生迫于高考成績(jī)或者家長(zhǎng)的壓力，對(duì)于自己現(xiàn)在所選的專業(yè)沒有多少興趣，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的倦怠，甚至于說是對(duì)輔導(dǎo)員的厭倦，這是目前各高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感缺乏的一個(gè)重要因素。

2.2 輔導(dǎo)員是否有一個(gè)良好的工作環(huán)境

一個(gè)人對(duì)工作的熱情還有一部分原因來自于工作環(huán)境，若能在一個(gè)良好的積極地氛圍中工作，那么輔導(dǎo)員的積極性也會(huì)被大大的帶動(dòng)。同時(shí)，也需要輔導(dǎo)員與同事之間處理好關(guān)系，這可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的凝聚力，形成一個(gè)友好的、良性競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，使得各輔導(dǎo)員之間能夠互相交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、提高自己的工作能力。所以說，工作環(huán)境的良好與否是關(guān)乎導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的因素之一。

2.3 適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

對(duì)于任何的工作來說，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰并存才能更好的促進(jìn)工作，所以說，對(duì)于導(dǎo)員來說，適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)員是對(duì)于輔導(dǎo)員的工作的肯定，這從一定程度上促進(jìn)了導(dǎo)員的積極性；再有，一些家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)員的工作的肯定也會(huì)使得輔導(dǎo)員的工作較順利的進(jìn)行下去。而不同程度的處罰是對(duì)于輔導(dǎo)員工作上的疏漏進(jìn)行示警，讓輔導(dǎo)員改進(jìn)自己的不足。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰需要做到公開、公平與公正，這樣才能起到本身的意義。

3 如何提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感

3.1 首先需要學(xué)生能夠尊師重道

大學(xué)生是輔導(dǎo)員的工作服務(wù)對(duì)象，所以說，最根本的就是要學(xué)生能夠理解輔導(dǎo)員所做的每件事，對(duì)于老師的要求盡自己最大的能力做到。當(dāng)然，學(xué)生遇到自己所不能解決的問題或者有什么心理問題時(shí)完全可以找老師聊聊，這樣能使輔導(dǎo)員從工作上獲得成就感，也就是可以獲得職業(yè)幸福感。

3.2 輔導(dǎo)員要做到自我調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)。

對(duì)于教師這一行業(yè)，輔導(dǎo)員也屬于其中一種，眾所周知，教師這一行業(yè)所面臨的壓力與負(fù)擔(dān)是巨大的，所以教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持一種積極向上的心態(tài)。同時(shí)輔導(dǎo)員要與周圍的同事處理好人際關(guān)系，并且做到互相交流提高彼此的工作能力。再有，教師對(duì)自己有較好的評(píng)估，并且能夠準(zhǔn)確地知道自己的需要，是自己保持一種最佳的心理狀態(tài)。

3.3 完善學(xué)校的教育教學(xué)體系

對(duì)于教育教學(xué)的工作，首先需要的是有著極高的素質(zhì)，并且還要有專業(yè)的知識(shí)，懂得如何管理學(xué)生的輔導(dǎo)員。再有，學(xué)校需要將各個(gè)教師的工作具體化，有一種比較普遍的現(xiàn)象就是遇到困難問題輔導(dǎo)員和班主任互相推脫，遇到好事都爭(zhēng)取，這就使得好多事情都不能很好的完成，所以說就是要將導(dǎo)員與班主任的工作具體化、詳細(xì)化，這樣做會(huì)大大的提高輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。

3.4 對(duì)于輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)要時(shí)刻關(guān)注

正是由于輔導(dǎo)員壓力大的問題，輔導(dǎo)員更容易出現(xiàn)各種心理問題，所以要時(shí)刻關(guān)注輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)。平常也可以進(jìn)行一些活動(dòng)舒緩輔導(dǎo)員的心理壓力，對(duì)于輔導(dǎo)員對(duì)負(fù)面情緒的去除很有作用，當(dāng)然，建立對(duì)于輔導(dǎo)員的心理咨詢室是必須的，及時(shí)干預(yù)輔導(dǎo)員的心理問題。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感與各種因素息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)員工作的理解，融洽的人際關(guān)系，以及外界社會(huì)對(duì)于輔導(dǎo)員工作的肯定對(duì)于輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的提高有很大的關(guān)系。所以說，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感對(duì)于當(dāng)代教育教學(xué)有很大的作用，使得輔導(dǎo)員在工作中以自身為榜樣，教育學(xué)生，在教學(xué)中體會(huì)大自己對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，獲得滿足感，這對(duì)于輔導(dǎo)員來說是提高職業(yè)幸福感來說是非常重要的。

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作者單位

陜西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 陜西省咸陽市 712046