喬富欣

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0046-02

校園墻報(bào)文化建設(shè)是推動(dòng)校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，是開展德育教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。長期以來，在應(yīng)試教育背景下，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育僅存于口頭說教，是單純的應(yīng)付式和灌輸式教育，難以促成中學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀乃至健全人格的養(yǎng)成。利用校園墻報(bào)文化提高主題教育活動(dòng)有效性，可以很好地彌補(bǔ)學(xué)校課堂德育教育的不足，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這種精神力量是無窮的，潛移默化的推動(dòng)著學(xué)生的成長，從而帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展，這就是校園墻報(bào)文化的主題教育功能。

一、概念的界定

墻報(bào)文化：“墻報(bào)文化”，是以校園建筑墻面為載體，由學(xué)校師生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)學(xué)校特色和教育理念的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總稱，是一所學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、精神風(fēng)貌的直觀體現(xiàn)。它將知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性融于一體，讓墻壁“說話”，讓校園墻面變成一幅幅有主題的畫，一首首有意境的詩。它對(duì)塑造學(xué)生心靈、培育學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操發(fā)揮著巨大影響。它以課堂教育所不具有的功能，潛移默化的推動(dòng)著學(xué)生的健康成長，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育目的。

二、研究的目標(biāo)

通過研究，讓校園墻報(bào)文化建設(shè)更豐富多彩、更具感召力，以一種課堂教育所無法實(shí)現(xiàn)的方式，來推動(dòng)學(xué)校主題教育活動(dòng)的開展，提高主題教育活動(dòng)的有效性，形成優(yōu)美和諧的校園文化環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的陽光健康成長，學(xué)校的良性特色發(fā)展。

通過校園墻報(bào)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、合作、創(chuàng)新等綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和高尚道德情操。以墻報(bào)文化建設(shè)為切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)。借助校園墻報(bào)文化建設(shè)，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在精心營造的文化氛圍中，達(dá)到思想上的凈化、心理上的健康、行為上的得體、道德上的升華。

三、研究的內(nèi)容

1.營建班級(jí)內(nèi)外墻報(bào)文化，積極開展“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣”主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。通過墻報(bào)和主題教育活動(dòng)，讓初中生了解初中生活，認(rèn)識(shí)學(xué)校要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、健康生活習(xí)慣、衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣、安全自護(hù)習(xí)慣等良好行為習(xí)慣。

2.通過校園墻報(bào)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、合作、審美、創(chuàng)新等綜合實(shí)踐能力。學(xué)生親自參與墻報(bào)策劃、設(shè)計(jì)、布置等，從而提高自己動(dòng)手合作能力；通過學(xué)校評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3.通過教室外墻、走廊文化，開展好主題教育月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。依托學(xué)校組織的“迎新節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“運(yùn)動(dòng)節(jié)”“雷鋒月”“感恩節(jié)”“讀書節(jié)”“青年節(jié)”“母親節(jié)”“問禮節(jié)”等主題教育活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、凈化學(xué)生心靈、指導(dǎo)學(xué)生人生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)。

4.構(gòu)建和諧、美好的校園文化氛圍，優(yōu)化校園外部環(huán)境，提升校園內(nèi)在品位。通過墻報(bào)文化建設(shè)和主題教育活動(dòng)開展，形成和諧師生、和諧校園；借助墻報(bào)的警示、勵(lì)志作用，幫助學(xué)生克服消極情緒，使學(xué)生明理知恥、崇德向上、積極陽光，守護(hù)學(xué)生健康成長；讓墻報(bào)成為校園一道靚麗風(fēng)景線，使學(xué)校有“魂”可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

四、研究的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：以墻報(bào)文化建設(shè)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和高尚道德情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)。借助校園墻報(bào)文化建設(shè)，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在精心營造的文化氛圍中，達(dá)到思想上的凈化、心理上的健康、行為上的得體、道德上的升華。

難點(diǎn)：構(gòu)建和諧、美好的校園文化氛圍，優(yōu)化校園外部環(huán)境，提升校園內(nèi)在品位。通過墻報(bào)文化建設(shè)和主題教育活動(dòng)開展，形成和諧師生、和諧校園；借助墻報(bào)的警示、勵(lì)志作用，幫助學(xué)生克服消極情緒，使學(xué)生明理知恥、崇德向上、積極陽光，守護(hù)學(xué)生健康成長；讓墻報(bào)成為校園一道靚麗風(fēng)景線，使學(xué)校有“魂”可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

五、研究的意義

我們作為一線教師，在教育實(shí)踐中，我們深感學(xué)校墻報(bào)文化建設(shè)的重要，及以墻報(bào)為載體的主題教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的巨大引領(lǐng)作用，基于此，我們提出該課題。希望通過對(duì)墻報(bào)文化建設(shè)的研究，來提高學(xué)校主題教育活動(dòng)有效性：提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力；規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)；借助墻報(bào)的警示、勵(lì)志作用，幫助學(xué)生克服消極情緒，守護(hù)學(xué)生健康成長。讓以墻報(bào)文化為載體的主題教育活動(dòng)成為課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，成為學(xué)校思想教育的主陣地，形成學(xué)校的特色文化；營造和諧、優(yōu)美的校園文化環(huán)境，提升校園內(nèi)在品位，從而帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

六、研究的方法

文獻(xiàn)研究法、考察訪問法、個(gè)案總結(jié)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、交流探討法。

[本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《利用墻報(bào)文化提高中學(xué)主題教育活動(dòng)有效性的研究》（JCJYC16250398）的研究成果。]

（責(zé)任編輯 李 翔）