戴敏

摘要：教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、也最為核心的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作；有效性；研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0074

“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑?！?/p>

在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要概念。因而，在課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。那么，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、科學(xué)組建合作小組

開展積極有效的高效課堂，進行合作探究學(xué)習(xí)，要有良好的學(xué)習(xí)小組做支撐。

1. 科學(xué)搭配組員，注重差異，建立高效的學(xué)習(xí)合作小組。在實踐教學(xué)中，筆者在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)班級學(xué)生實際，科學(xué)搭配。盡量使各組成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組一般由3-4人組成，每個小組中都有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如組長、記錄員、資料員、匯報員等。組長負責(zé)組織、管理工作，記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，匯報員負責(zé)代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報，保證每個學(xué)生的積極參與性。保證組內(nèi)成員各有所長，使不同學(xué)生之間形成互補。讓每個人在小組中都能發(fā)揮獨特的作用，以提高他們參與的積極性。同時，盡量平衡組與組之間的差異，為以后開展組與組之間的競爭做好準備。

2. 明確小組任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)前，要向?qū)W生說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

1. 讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法

（1）教給學(xué)生討論的方法。教師首先針對學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容、重難點及學(xué)生的實際情況，提出有思考價值的問題，并把分組討論的指導(dǎo)思想、意圖、要求、作用明確地告訴學(xué)生，直到學(xué)生提出具有創(chuàng)造性的問題并加以解決，使學(xué)生逐步形成“敢說——會說——創(chuàng)造性說”的習(xí)慣。

（2）幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生“五會”：①學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點；會對別人的發(fā)言做出評價；②學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋；③樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；④勇于接受他人的意見并修正自己的想法；⑤學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。

2. 做好小組合作中的教師角色

在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的活動中，盡量多走動和觀察、傾聽，當(dāng)學(xué)生的合作討論自控能力存在欠缺時，教師要及時進行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)教師期待的好的行為，要及時進行表揚，并向全班說明他們受到認可的原因，無形中就會使他們成為其他小組模仿的對象。必要時，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師適當(dāng)點撥，還可以教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3. 鼓勵學(xué)生多討論，點擊學(xué)生的獨特感受

在教學(xué)中，要使學(xué)生有所感悟、有所體驗，必然要注重感悟的過程，并非直接獲得結(jié)果，若直接把答案告訴學(xué)生，顯得我們不明智、不智慧，更不利于學(xué)生的認知發(fā)展。眾所周知，問題往往會在討論中越辯越明，討論可以引發(fā)學(xué)生深入思考，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的認識和看法。因此，我們要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度地、有創(chuàng)意地思考問題。

在討論的過程中，教師的權(quán)威消融了，從而使通過人人參與、平等對話、真誠溝通來發(fā)展合作精神、共享知識經(jīng)驗、實現(xiàn)自我超越的課堂教學(xué)的新格局得以形成，這不正是我們所期盼的教學(xué)狀態(tài)嗎？

4. 評價激勵，延伸“合作”

積極的評價將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。筆者在教學(xué)中經(jīng)常性地評比最佳表現(xiàn)小組，還推出“最佳小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。課堂上，根據(jù)各小組的上課聽課情況，回答問題的情況，給各小組打分。展示表現(xiàn)好就多加分，展示率高的多加分，小組合作情況好的多加分。后來，筆者又把各小組的上課紀律、單元測試、作業(yè)上交情況等納入到小組考評中，效果非常不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了。

筆者相信，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入?？傊?，給學(xué)生一個情感的課堂，一個交流的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂，一個創(chuàng)新的課堂，一個有效、高效的課堂，——這是我們追求的理想。

注：本文內(nèi)容是鶴壁市教育科研立項實驗課題（編號145）。

參考文獻：

[1] 王慧敏.對小組合作學(xué)習(xí)實效性問題的思考[J].教育與管理，2006（12）.

[2] 沈坤華.合作學(xué)習(xí)——一種有效學(xué)習(xí)的策略[J].學(xué)科教育，2004（7）.

[3] 王敏新.淺談新課程理念下的小組合作學(xué)習(xí)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005（1）.

[4] 陳 艷.合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].杭州大學(xué)教育系.

[5] 唐衛(wèi)海，劉希平.教育心理學(xué)[M].天津：南開大學(xué)出版社，2005.

（作者單位：河南省鶴壁市淇縣西壇中心小學(xué) 456750）