吳德順

摘 要：當(dāng)前，由于我國教育評價機(jī)制的不完善，使得家庭教育、學(xué)校教育對于未成年人心理健康教育方面存在缺失，嚴(yán)重影響到了未成年人的健康成長，影響到最終教育結(jié)果的成敗。為此，家庭和學(xué)校要高度重視未成年人的心理健康教育，采取有效措施解決未成年人的心理健康問題，使得未成年人健康成長，教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：未成年人；心理健康；家庭教育；學(xué)校教育

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.138

正所謂：“少年強(qiáng)大則國家強(qiáng)大，少年智慧則國家智慧”。未成年人是一個國家和民族的希望，也是一個家庭的希望。所以，青少年素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家最終的強(qiáng)弱興衰問題，他們的心理健康關(guān)系著每個家庭的幸福。但今天很多青少年卻表現(xiàn)出心理不健康的現(xiàn)象，給我們的學(xué)校教育帶來困惑的同時，也給家庭教育帶來了許多麻煩。究其原因，是我們今天的家庭教育和學(xué)校教育存在很多遺憾和缺失。

一、造成未成年人心理健康問題的原因

（一）家庭心理健康教育的缺失是影響青少年心理健康的重要因素

第一，改革開放以來，隨著農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移，大批農(nóng)民奔向城市，從事個體工商業(yè)或搞經(jīng)濟(jì)承包。只顧賺錢，不顧孩子。

第二，一部分父母離異或喪偶，或家長殘疾、患重病，無力管教孩子。

第三，部分獨(dú)生子家庭對孩子“關(guān)愛有加”，對子女百般遷就、放任、溺愛，使子女養(yǎng)成了許多不良習(xí)氣，如霸道、嬌氣、不合群、懶惰、花錢大手大腳等。

第四，不少家長的教育方式簡單粗暴，有的忽視自己在日常生活中的言傳身教，無意中使孩子受到了“負(fù)面影響”。比如，有些家長在尊敬老人、鄰里關(guān)系、遵紀(jì)守法、勤儉持家、待人誠實(shí)守信等方面不注意示范作用，不檢點(diǎn)自己，長此以往就會喪失自己的威信，影響孩子的思想和言行。

（二）學(xué)校不重視學(xué)生的心理健康教育是影響未成年人健康的又一重要因素

多年來，國家一直大力提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際的教育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)仍然是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。家長看重分?jǐn)?shù)，學(xué)校更是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價教師教育教學(xué)水平和業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教育教學(xué)中追求分?jǐn)?shù)，輕視或忽視學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)象就成為普遍的現(xiàn)象。

第一，學(xué)校片面追求升學(xué)率，一味地抓教學(xué)質(zhì)量，忽視心理健康工作。

第二，有的教師為了學(xué)生考試取得高分，在教學(xué)中采取簡單粗暴的手段，對學(xué)生提出的要求過于嚴(yán)格，操之過急，并且經(jīng)常采取比較嚴(yán)厲的方式進(jìn)行訓(xùn)斥、惡語批評，甚至體罰等比較傷害學(xué)生自尊以及人格的教育手段，由此，學(xué)生在心理上產(chǎn)生了比較反抗對立的情緒，拒絕接受教師的嚴(yán)格說教，不愿意再執(zhí)行教師提出的相關(guān)要求，甚至故意進(jìn)行對抗。

第三，學(xué)生承受的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，“題海戰(zhàn)術(shù)”使學(xué)生處于緊張的壓力之下，情緒變得煩燥不安，而升學(xué)的考驗(yàn)，使他們長時間處于緊張和恐慌之中，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理不健康現(xiàn)象，諸如厭學(xué)、逃學(xué)等。

二、解決未成年人心理健康問題的對策

（一）在家庭教育各方面的具體做法

第一，家長要及時了解孩子心理發(fā)展方面的一般性規(guī)律問題。要認(rèn)識到每個孩子都有其個體性的差異，應(yīng)當(dāng)尊重自己的孩子，充分了解到自己孩子的實(shí)際情況，調(diào)整好對于孩子的目標(biāo)期望值，找到適合自己孩子的教育方法，做到因材施教。

第二，作為孩子的家長，要能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并且懂得如何更加有效地進(jìn)行相關(guān)的處理，幫助孩子克服各方面的心理問題。

第三，給孩子以更正確的人生觀、價值觀的相關(guān)教育，不斷端正孩子的人生態(tài)度，在孩子的心目中樹立起更正確的思想、信念和追求等，讓他們從小學(xué)會怎么做人。

第四，培養(yǎng)孩子更加積極健康的個人情感、思想意志和思想品德的相關(guān)心理，使孩子學(xué)會如何去把握自己的個人情緒，學(xué)會如何正確去處理事情，調(diào)節(jié)好自己的個人情緒，用比較適當(dāng)?shù)姆绞絹硇箟毫筒涣嫉那榫w。

第五，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方面的心理品質(zhì)。在鼓勵孩子刻苦學(xué)習(xí)、力爭優(yōu)異成績的同時，家長也要培養(yǎng)孩子積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)之上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，形成更加合適的動機(jī)水平。

第六，培養(yǎng)更加良好的人際交往心理。家長要使孩子能夠更正確地去認(rèn)識、評價以及表現(xiàn)自己，幫助孩子學(xué)會與他人友好相處。

第七，注重對孩子青春期性知識以及于性心理方面的教育。讓孩子學(xué)會更加正確地去處理好男女同學(xué)之間的友誼以及交往，做到自尊自愛，互相尊重。

（二）在學(xué)校教育方面的具體做法

第一，教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要對學(xué)生充滿愛心。在教育方法上一定要耐心細(xì)致，不能簡單粗暴，要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其生活、學(xué)習(xí)的熱情。

第二，教師必須對學(xué)生作風(fēng)民主，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，傾注“師愛”，以贏得學(xué)生的尊敬，特別是對于那類經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，更要從根本的感情上多親近他們，從學(xué)習(xí)上多幫助他們，從生活上多關(guān)心他們，使得他們從中更加真切地感受到教師的可親、可敬、可信，以此消除師生之間存在的隔閡，使得學(xué)生更加樂意接受教師的教育，逐漸去改正自己的錯誤認(rèn)識和不良行為。

第三，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，保持敬業(yè)、自律、寬容、可信的人格魅力。在處理學(xué)生問題方面，一定要“一碗水端平”，無論是優(yōu)生或是后進(jìn)生都應(yīng)盡量做到一視同仁，不分厚薄。

第四，學(xué)校與家庭要不斷取得聯(lián)系，教師與家長要經(jīng)常交流對孩子教育的方法及取得的成效，共同教育。相信只要教育部門和學(xué)校明確認(rèn)識到未成年人心理健康教育的重要性，逐步改變教育評價機(jī)制，高度重視未成年人的心理健康教育，引導(dǎo)和要求教師重視學(xué)生的心理健康教育，同時把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，一定能使教育健康，學(xué)生健康。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]