韋小靜

摘 要：多媒體技術(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，對人類的生活、工作等各個領(lǐng)域都有著十分重要的影響。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)也被廣大教師廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，并發(fā)揮著很大的作用。如何有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用是廣大小學(xué)語文教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)效果

語文不僅是一門語言性的學(xué)科，還是一門人文學(xué)科，對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，教師過于注重對學(xué)生知識層面的引導(dǎo)，使得教學(xué)形式單一，課堂氣氛壓抑，學(xué)生的個性得不到張揚(yáng)，思維得不到發(fā)展。而利用多媒體技術(shù)可以有效地將抽象的知識變得更加生動形象，能為語文課堂增添更多的色彩。在活躍的課堂氣氛下，學(xué)生們的思維也能得到更好的發(fā)展。如何有效地將多媒體整合到小學(xué)語文教學(xué)中仍然是個問題，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，來提高小學(xué)語文教學(xué)的效率提出了幾點(diǎn)建議，望對廣大教師的教學(xué)帶來幫助。

一、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

語文是一門語言性的學(xué)科，教師在開展語文教學(xué)時，不僅要有豐富的語文知識，還要具備各方面的素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是教師向?qū)W生口述，板書，而在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多教師的普通話并不是很標(biāo)準(zhǔn)，這就使得很多讀音不是很準(zhǔn)確，這嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量；還有一些教師板書不是很規(guī)整，對小學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。這些限制條件都不能讓學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字、說規(guī)范話的習(xí)慣。利用多媒體技術(shù)可以有效地彌補(bǔ)教師示范技能的不足，用多媒體課件將知識內(nèi)容合適地呈現(xiàn)給學(xué)生，既能節(jié)省一些不必要的時間，又能有效地提高教學(xué)效率。

比如在講解《圓明園的毀滅》時，我利用多媒體課件向?qū)W生們展示了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們更加有方向地去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們學(xué)習(xí)的效率也就會變得更高。同時，我利用多媒體向?qū)W生們拓展了相關(guān)的知識，讓學(xué)生們了解當(dāng)時的歷史背景，以及和圓明園相關(guān)的歷史資料，讓他們更加深刻地感受到圓明園作為園林藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的價值，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。正因?yàn)槔眠@種方式，大大減少了板書的時間，又幫助學(xué)生很好地拓展了知識。而采用傳統(tǒng)的口述方式，會遺漏一些知識，學(xué)生又無法對圓明園有一個更加全面的認(rèn)識。多媒體技術(shù)有效地解決了這個問題。

由此可見，合理地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)效率，輔助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，要有效地發(fā)揮這種新技術(shù)的優(yōu)勢，教師需要熟練掌握這個教學(xué)工具的運(yùn)用方法，優(yōu)化教學(xué)方法。這樣，才能更好地開展小學(xué)語文教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)集聲、像等各種元素于一體，這又為教師們優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容提供了更多的契機(jī)。小學(xué)生天性好玩，教師如果在課上利用枯燥乏味的方法向?qū)W生們傳授這些“之乎者也”，那么必然會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而一旦喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力必然不足，這會嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的效率。利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師需要深入研究教材，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，將重點(diǎn)知識傳授給學(xué)生，讓他們進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。這就需要教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，多與學(xué)生溝通，走入學(xué)生的內(nèi)心去挖掘能夠激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)，然后將其擴(kuò)大，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如在講解《海上日出》時，我利用了圖文交錯的方式進(jìn)行教學(xué)，分別對“日出之前”、“日出之時”、“日出之后”進(jìn)行了圖文賞析式的講解，讓學(xué)生配合生動形象的圖片去清晰地認(rèn)識這個過程，又能幫助學(xué)生們理清課文脈絡(luò)。接下來，我給學(xué)生們播放了一段和海上日出相關(guān)的視頻資料，利用這種化靜為動的方法進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，當(dāng)學(xué)生們讀到相關(guān)的段落后，他們就會自然而然地浮現(xiàn)出相關(guān)的畫面，這對于他們理解課文內(nèi)容有著很大的幫助。同時，這種教學(xué)方式又符合學(xué)生們的興趣愛好和性格特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力，提高了課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)注入的豐富教學(xué)元素能夠有效地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供一把打開智慧之門的鑰匙。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果

教師需要明確，多媒體是一個輔助教學(xué)的工具，并不是開展教學(xué)的全部，很多教師之所以沒能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，是因?yàn)闆]能明確教學(xué)目標(biāo)，過分地追求形式、熱鬧，使得教學(xué)方向發(fā)生了偏離，出現(xiàn)了本末倒置的情況。為了防止這種情況的出現(xiàn)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有一個深入的了解，這樣才能進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教學(xué)方向才會更加的明確。

教師要知道小學(xué)生活潑好動，他們的注意力很容易被吸引，又很容易發(fā)生偏離。比如一教師在講解《荷花》這篇課文時，利用了多媒體技術(shù)，他課件設(shè)計的十分精美，圖片也很生動，但是卻缺少一些必要的文字解釋，他也沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這讓學(xué)生們“欣賞”圖片的同時，忘記了所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方向和重心開始變得不明確嗎，這就失去了這個環(huán)節(jié)的意義。教師要知道，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要提高教學(xué)效果。教師在利用多媒體開展教學(xué)時，一定要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，播放課件時，要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并配合相應(yīng)的問題引發(fā)學(xué)生思考。這樣，才能幫助學(xué)生集中注意力，更好地優(yōu)化課堂效果。因此，教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，需要明確教學(xué)目標(biāo)，將知識和這些多樣化的元素進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)能夠有效地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師需要將這種技術(shù)的作用發(fā)揮到極致，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，小學(xué)語文課堂才會更加豐富多彩，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]程莉.注重策略，讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）. 2016（02）

[2]劉洋.對小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（02）

[3]汪小衛(wèi).淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育. 2016（09）