姜海深

摘 要：在現(xiàn)實生活中，我們應該從多個方面來考慮如何增加學生的知識，提高其解決問題的能力，發(fā)展他們的思維方式和品質，讓那些“粗心”的同學能說“我不粗心了”。中學物理課程教學目標是提高全體學生的科學素質，希望能夠滿足全體學生終身發(fā)展的需求。從人們認知的心理方面，老師應該學會激發(fā)那些物理學業(yè)不好的學生對物理學習的興趣和學習的主動性，同時應該培養(yǎng)學生好的人格品質和學習習慣，鼓勵學生以積極的態(tài)度來體驗生活的樂趣，以及要正確引導學生掌握有效的學習方法；要加強學生對知識的概念理解與規(guī)律教學，以此來提高學生的理解能力和正確提取準確信息的能力，從而進一步提高學生分析問題的能力和解決問題的能力。

關鍵詞：初中物理 學業(yè)不良認知因素 教學策略

一、初中物理學業(yè)不良認知因素

從目前的情況來分析，在學校教育、社會環(huán)境以及家庭環(huán)境等諸多環(huán)境因素的影響下，物理教學中存在著教學效率低、學生理解知識點困難、學習興趣不濃厚、物理學業(yè)成績不突出等等問題，如果這些問題在被暴露出來很長時間后，依然不用正確的態(tài)度來解決問題的話，那么學生出現(xiàn)物理成績不及格的現(xiàn)象就是十分正常了。為了激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣，讓學生能夠主動學習，需要教師首先去關注那些學業(yè)不良學生的教育，用很大的耐心去教育他們，使他們能夠得到全面發(fā)展，全面提高。這也正是許多教師所期待能夠解決的問題。 物理學業(yè)不良是指物理學習在某一個階段狀態(tài)下，在某一個特定的文章章節(jié)中或是在某一個指定的物理概念中的學業(yè)不良，不過也有一種是在某一個特定時期的物理學業(yè)不良。那么，物理學業(yè)不良的問題是可以解決以及完善的。首先可以考慮通過教師的課下輔導與督促改善，也需要學生自己能努力刻苦，去轉變物理學業(yè)不良的狀態(tài)。然而在從認知方面的初中物理學業(yè)不良的學生的困難在解決問題的能力還是有限的，其原因主要有以下幾點：

1.學業(yè)不良的學生沒有自主學習，他們沒有一個明確的目標，沒有理解自己為何去學習物理，以及不知道怎樣進一步運用自己學習到的知識去解決問題。

2.學業(yè)不良的學生學習的物理知識框架結構是不完整的，自己頭腦中的知識是十分零碎的，甚至會是錯誤的。

3.學業(yè)不良的學生在解決問題時，提取的知識是十分混亂的，不會判斷哪些信息是有用的?；蛘呤怯洃浟Ρ容^差，很容易產生遺忘。

4.學業(yè)不良的學生在面對困難時，在選擇解決問題的策略時會存在很嚴重的問題，不知道如何運用正確的解決方法，以及動手操作能力比較差。

二、初中物理學業(yè)不良學生的轉化策略

首先，我們應該加強物理概念和規(guī)律教學，要強化對知識的理解。在物理中，物理的概念是反映物理的現(xiàn)象以及這個過程本質屬性的一個思維模式。那么物理規(guī)律（包括公理推論、公式和原理）是把物理現(xiàn)象或者是過程的本質聯(lián)系在一起。在某一個特定條件下，必定會發(fā)生、發(fā)展和變化的一個規(guī)律性的反映。在物理學中，物理概念和物理規(guī)律是一個基礎的知識點，同時也是最重要的內容，這些是屬于陳述性知識。實踐證明，為了提高學生的問題解決的能力可以通過強化概念與規(guī)律教學，強化對知識的梳理。那么如何高效率地獲得陳述性知識呢？那么可以告訴你是，精加工策略可以高效地獲得陳述性知識。那么精加工策略是為了讓人們能夠更好地理解并記住新的信息，然后可以做一些有益的補充、組建或者是開發(fā)，從而使得新的知識能夠與已知的知識建立起新的聯(lián)系，能夠進一步地理解新知識。

其次，我們就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法。在現(xiàn)實生活中，很多人都認為物理學業(yè)不良學生的學習習慣不好，學習缺乏主動，學習需要教師和家長的監(jiān)督和管理。也會有人認為一部分學生的學習態(tài)度是極其不認真的，例如，有上課睡覺，說悄悄話，看課外書現(xiàn)象，還有教師留的家庭作業(yè)不認真完成等情況，這都再次證明了他們的學習習慣存在很大問題。因此，提高物理學業(yè)不良學生學習效果的關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們可以結合物理教學的特點，來培養(yǎng)學生學習物理的良好的習慣。（1）重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力；（2）注重培養(yǎng)學生做筆記的習慣；（3）注重培養(yǎng)學生敢于大膽質疑以及暢所欲言的勇氣；（4）注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣。學生在掌握有效的學習方法后，要保持對學習的熱情，可以進一步促進學生有效的學習，對學生的成長也具有重要的意義。在教學中，教師應該努力讓學生去發(fā)揮自己的主觀能動性，正確地引領學生掌握有效的學習方法來實現(xiàn)學生自主學習。

三、培養(yǎng)學生的意志力

在學習物理時，即使是學習不優(yōu)秀的學生，也會有一種想讓成績提高的想法。然而，在現(xiàn)實的學習生活中，學生由于缺乏自覺性、果斷性和自制性，導致一個個預定目標變成了泡影。在現(xiàn)實生活中，很多學業(yè)不良的學生都承認自己成績不優(yōu)秀的原因是學習意志力不強，遇到困難就逃避，從不直視困難。那么，教師就要重點培養(yǎng)學生形成良好的意志品格。（1）幫助學業(yè)不良的學生端正學習態(tài)度，調動學習的積極性。要多給學生講一些頑強拼搏、百折不撓的偉大人物的事跡。讓學生樹立一個正確的榜樣。（2）要多鼓勵學生面對困難，培養(yǎng)學習的堅韌性。（3）幫助學生形成一個健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學習的果斷性。

四、結束語

物理學業(yè)不良的形成是一個非常復雜的過程。在現(xiàn)實的教學中，轉化學業(yè)不良的學生，需要教師和家長認真分析和研究每一位學生的特點，這個過程同樣需要堅持不懈的精神。

參考文獻：

[1]錢曉敏.高中物理“學困生”學習困難的成因和對策[J].蘭州大學學報.2007（4）：8-9.