摘 要：小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)生日常生活中必不可缺的一門課程，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)策略尤為重要，一節(jié)語文課中應(yīng)該運用多種教學(xué)策略，才能更好的達到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正掌握好語文知識，不斷增強實踐能力，提高語文素養(yǎng)，學(xué)好語文這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣激發(fā) 多媒體 教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)閱讀寫作

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營造活躍的語文課堂氣氛是構(gòu)建小學(xué)語文課堂互動的有力保證

學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動中，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。把每一堂課都精心設(shè)計，給人以美好的享受，讓學(xué)生們愛上語文課。如《春》的描述：“春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉……”講到這，小學(xué)生怎能不想要去踏青，去感受自然帶來的一切美好景色。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，良好師生關(guān)系建立會促進教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛中。當(dāng)前的新課改要求教師要深入了解學(xué)生，課下可以當(dāng)學(xué)生的良師益友，真正了解學(xué)生思想，不能總擺老師的架子，在融洽的氣氛下學(xué)好小學(xué)語文課。

二、利用好多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

對小學(xué)生來講，主動性主要表現(xiàn)在具有強烈的求知欲方面。而多媒體技術(shù)的一個顯著特點就是它的形象性。教學(xué)信息的多媒體主要通過文字、圖像、聲音、視頻等等，形象逼真，生動新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境提供了強烈的刺激，讓學(xué)生可以有身臨其境的感受。在講授《鳥的天堂》，我找到了很多漂亮鳥兒的圖片和視頻，讓學(xué)生觀賞，那里有好多好多不同的鳥，紅的、綠的……歡快的飛翔著漂亮極了……

三、小學(xué)語文課堂有效地教學(xué)策略

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂廣闊的舞臺還給學(xué)生，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。

1.課堂上以學(xué)為主，以教為輔助

在學(xué)生學(xué)的方面：一是新課改要求讓學(xué)生學(xué)會分組進行合作探究。在合作小組探究過程中，能給學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合自主學(xué)習(xí)的空間，更好的促進學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)探索新的知識。二是進行討論式教學(xué)法。它就是在教師的指導(dǎo)下， 通過以學(xué)生為主體的集體對話和互相討論的形式， 進行學(xué)生之間或師生之間多方面的信息交流，它可以從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。二是探究式教學(xué)法。 由學(xué)生自己親自制定獲取知識的計劃， 通過主動地探究學(xué)習(xí)過程， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。教師不是直接的參與者， 而是尊重學(xué)生自己的判斷與創(chuàng)見， 引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的途徑。

在教師的教方面：在一是重講授。是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授語文知識的一種基本教法。多應(yīng)用于講授課文引言、課文總結(jié)， 敘述教材基本事實， 分析課文， 講授重難點， 闡明事物和事理。在具體的教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際， 要講到位。教師的講授和示范的目的是為了傳授知識， 并讓學(xué)生了解方法。二是歸納重點。歸納法是在講授法基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展， 運用歸納的方式進行語文課程的重難點掌握，可以促使學(xué)生能夠更加有效地掌握系統(tǒng)的語文知識綱要，對于學(xué)生理解文章，提升自身能力都有很好的幫助。

2.在語文課堂教學(xué)中進行師生互動式教學(xué)策略

一是用問答法，就是在語文教學(xué)過程中， 以問題為中心進行組織教學(xué)的方法。通過教師提問， 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑辯難的問答形式， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的能力。二是情境教學(xué)法，強調(diào)要以情動人，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力。

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要經(jīng)常注意以下幾個重點目標(biāo)：

一是漢語拼音。在小學(xué)期間，要使學(xué)生學(xué)會漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)；能默寫聲母，韻母和抄寫音節(jié)。

二是在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫，運用。注意好常用的標(biāo)點符號：句號，問號，逗號，感嘆號，冒號等等。

三是要教學(xué)生學(xué)會音序查字法和部首查字法，并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

五、在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀教學(xué)策略

在語文教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生閱讀首先要樹立“以人為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境。其次在閱讀中應(yīng)改變傳統(tǒng)的以“教師為中心”變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”的閱讀地位，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。要積極鼓勵學(xué)生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)解決問題能力，讓他們在自主探索閱讀中尋找問題的最終答案。

六、小學(xué)語文課堂寫作的教學(xué)策略

（一）在生活中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的人和事物，幫助學(xué)生積累豐富的素材。學(xué)會在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，遇到事情可以多用日記的方式進行記載。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生將平時觀察到的生活素材進行歸類，把積累的資料合并同類像的方式進行分類，把部分的變?yōu)檎w。

（二）教師根據(jù)作文要求善于利用多媒體教學(xué)，把很多生活中的原型通過多媒體收集進行原型再認(rèn)，多引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流，引發(fā)共鳴感。

（三）寫作所有的素材來源于生活，我們可以積極地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，開拓學(xué)生的寫作思路。要求學(xué)生對文章中的精彩片段，名言警句，做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（四）多注意平時的積累，作文能力是靠多練出來的，從小處著眼，多練習(xí)，比如排比句的運用，比喻句的運用，擺事實講道理的手法，都可以在平時的小練習(xí)中開始訓(xùn)練積累。

參考文獻：

[1]楊程編著.小學(xué)課堂語文教學(xué)[M].湖南大學(xué)出版，1988年版

[2]李俊編著.小學(xué)語文教育[M].首都師范大學(xué)出版社，2008年版

[3]林軒編著.語文教學(xué)方法[M].人民教育出版社，1985年版

作者簡介：劉人榕（1972-），女，漢，云南省昭通市綏江縣，教研組長，職稱：一級，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。