劉春燕

摘 要：近十幾年國家體質(zhì)健康檢測表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，近視率居高不下，超重和肥胖青少年的比例逐年遞增。近年來我們以多種校園體育活動為抓手建構(gòu)豐富多彩的校園體育文化來提升學(xué)生的健康水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：校園體育文化 課堂教學(xué) 大課間 特色體育節(jié)

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。因此，倡導(dǎo)什么樣的校園文化，始終是學(xué)校的一項重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，校園文化活動的蓬勃開展，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬視野，培養(yǎng)一專多能人才具有深遠(yuǎn)意義。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力所在。體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。我們提出以校本課堂、大課間和體育節(jié)為抓手，來推動校園體育文化建設(shè)并取得了明顯的效果。

一、校園體育文化的建構(gòu)

（一）開展豐富多彩的大課間活動

為了貫徹國家教育部保障學(xué)生每天一小時活動時間的精神，使學(xué)生得到充足的活動和體育鍛煉的時間，我校在上午早讀課后安排了大課間活動，時間為40分鐘。根據(jù)我校師資和場地的情況，我校在分班活動中設(shè)置了六大類10個小項的活動，其中體育節(jié)競賽項目共有3項，活動內(nèi)容為民間體育、趣味體育游戲、素質(zhì)、球類等。在整個活動中分工明確，責(zé)任到人，體育課任教師進(jìn)行專門地指導(dǎo)。學(xué)校德育處和大隊委建立了檢查評比制度，負(fù)責(zé)每天活動情況記載，在每月底進(jìn)行反饋。學(xué)校行政對班主任和管理教師進(jìn)行工作量化，并納入年終教師個人考核。

（二）開展具有校園文化特色的體育節(jié)活動

1.適應(yīng)性

以我校的體育節(jié)的項目設(shè)置為例，因我校的人均活動場地較少，而跳短繩、短跑等項目的練習(xí)、游戲不受場地、人數(shù)的限制，器材也很簡單，長期開展能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，所以我們把這幾個項目合并成跳繩、短跑團(tuán)體賽一個大項，即有個人的競賽，又通過個人積分相加按總成績?nèi)∶?，這樣就促使每個同學(xué)都努力為集體作出自己的貢獻(xiàn)。另外，不同的比賽項目適合的年齡段也不同，例如長跑、拔河等項目不宜在低年段的學(xué)生中開展，同樣是迎面接力跑，三四年級跑的距離和五六年級也不同。

不同的學(xué)生具有不同的個性和特長，也有不同的能力和興趣，而我們原先的傳統(tǒng)運動會往往忽視了這一點。許多學(xué)校的運動競賽并不令人滿意的原因之一是項目貧乏，內(nèi)容單一化，由此導(dǎo)致的后果是多數(shù)學(xué)生找不到適合自己的練習(xí)、比賽項目。顯然，這與新課程關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益的的基本理念背道而馳，所以我們認(rèn)為體育節(jié)項目的設(shè)置必須多樣化，并努力使之普及化。

2.教育性、實效性

在項目的設(shè)置上，我們同樣必須要考慮的還應(yīng)該是教育性和實效性。體育是精神的文化，但更是身體的文化，所以提高身體素質(zhì)和運動能力也是我們必須考慮的問題。

3.練習(xí)、比賽的組織

“比賽不是目的而是手段，重要的不是結(jié)果而是過程?！蓖瑯?，組織體育節(jié)的目的并不僅僅為了比賽，更要追求其過程的完美。相對比賽結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生在練習(xí)和比賽中獲得的能力和進(jìn)步。 在我們體育節(jié)的平時練習(xí)中，我們強調(diào)學(xué)生的自我管理，尤其是中高年級學(xué)生。練習(xí)的組織由班主任統(tǒng)籌安排，每個項目的訓(xùn)練均有一名學(xué)生專人負(fù)責(zé)，同時，我們根據(jù)不同的項目設(shè)計了不同的記錄表格，由負(fù)責(zé)同學(xué)填寫，班主任和組委會會進(jìn)行檢查，這樣就有效地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性，鍛煉了學(xué)生自我管理的能力，同時也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

4.時間安排：集中性和分散性相結(jié)合

體育節(jié)作為一個活動和節(jié)日應(yīng)該集中在某一個時段舉行，但由于體育節(jié)項目多樣性的特征，過于集中也會影響到舉辦的質(zhì)量和效果。

（二）激勵機制與長效機制

1.榜樣激勵

我們在每屆體育節(jié)當(dāng)中均評出各班表現(xiàn)最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的學(xué)生，作為學(xué)校的體育節(jié)小明星，這樣的小明星無疑在下一屆比賽中將充當(dāng)其他學(xué)生樣板的作用。

2.目標(biāo)激勵

我們體育節(jié)以團(tuán)體成績和個人名次分別設(shè)立了集體和個人的目標(biāo)。在比賽中，我們均按年級分組，大多數(shù)項目取集體成績，如長跑團(tuán)體計時賽、迎面接力等，同時，也有項目兼取團(tuán)體和個人，如短跑比賽、跳繩團(tuán)體賽，因此，我們很容易就找到了目標(biāo)。

3.長效機制

我們認(rèn)為，只有建立了有效的配套措施，并進(jìn)行相應(yīng)的文化滲透和合理的引導(dǎo)，才能使體育節(jié)的效果和影響長期化、最大化。同時，由于教師在活動中的主導(dǎo)地位，如何讓全體教師認(rèn)識到活動的必要性和重要性，及時聽取他們的反饋意見都是體育節(jié)效果得以長期保持的保證。

三、成效和反思

（一）成效

1.近年來，由于大課間活動和體育競賽的開展，我校已形成了濃郁的校園體育文化氛圍，體育節(jié)也逐步形成自己了普及性、多樣性、長效性的特點，成為我校校園文化的一個亮點。

2.經(jīng)過調(diào)查，學(xué)校參加體育節(jié)和大課間人數(shù)逐年遞增，余暇時間參加體育鍛煉的習(xí)慣已經(jīng)形成，我校操場在對外開放時間的喧囂也證明了其對社會體育的影響開始顯現(xiàn)。

3.隨著大課間活動和體育節(jié)深入開展，能使較多的同學(xué)熟悉和掌握體育技能并在余暇時間積極參加體育鍛煉增進(jìn)學(xué)生之間，學(xué)生與社區(qū)之間的交流與合作身心得到陶冶，逐漸體會到體育鍛煉帶來的樂趣，有利于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.近年來，學(xué)校競技體育的運行機制已經(jīng)形成，并已經(jīng)走上了良性循環(huán)的軌道，競技體育成績總體水平有了長足的進(jìn)步。

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