莫錦芬

【摘要】在漢語文基礎(chǔ)較差的條件下，如何采取措施提高西藏學(xué)生的寫作水平，是一個(gè)值得思考的重要課題。文章從循序漸進(jìn)，積累素材；學(xué)會(huì)觀察，體味細(xì)節(jié)；確立中心，慎重下筆；語言優(yōu)美，卷面清潔等方面對(duì)這一問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】西藏 漢語文 作文教學(xué)

眾所周知，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。然而就是這處于基礎(chǔ)地位的語文學(xué)科，想提高其成績卻非常不易。一直以來，語文學(xué)科涉及知識(shí)面廣，題目靈活。只有在平時(shí)廣泛涉獵，重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，語文成績才能顯著提高。作文在語文考試中所占分值很重，在小考、中考、高考中的地位顯赫。因此，要想提高學(xué)生的語文成績，就必須搞好作文教學(xué)，讓作文成為提高學(xué)生語文成績的一大利器。

在西藏，大多數(shù)語文教師都有這樣一個(gè)共識(shí)：學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較差，特別是農(nóng)牧區(qū)來的小孩在剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，漢語聽不懂，教了學(xué)不會(huì)。對(duì)于這一點(diǎn)，在西藏縣鄉(xiāng)一級(jí)任教的語文教師大都體會(huì)比較深刻。寫作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生漢語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，我們并不能因?yàn)閷W(xué)生語文基礎(chǔ)差，就可以放棄作文教學(xué)。作為一名奮斗在西藏教學(xué)一線的語文教師，對(duì)于作文教學(xué)，我有以下四個(gè)方面的思考。

一、循序漸進(jìn)，積累素材

做好任何一件事情都需要一個(gè)過程；教學(xué)生寫作文也是如此，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在西藏，面對(duì)學(xué)生漢語基礎(chǔ)相對(duì)比較差的實(shí)際情況，想要讓學(xué)生迅速地接受漢語，進(jìn)而學(xué)會(huì)用漢語進(jìn)行寫作，我們要盡可能地讓學(xué)生多聽、多說漢語，學(xué)會(huì)用漢語進(jìn)行交流。在教學(xué)中，可以嘗試采用看圖片、賞電影、講故事等多種方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢語的樂趣，并鼓勵(lì)他們用漢語進(jìn)行溝通與交流，改變學(xué)生作文記流水賬，無素材可寫的現(xiàn)狀，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，積累作文素材。

記得剛被分到小學(xué)當(dāng)教師的時(shí)候，面對(duì)那些天真活潑、能歌善舞、非?？蓯鄣致牪欢艺f漢話的學(xué)生時(shí)，我毅然決定要當(dāng)一名漢語文老師。我從最初的漢語拼音教起，再到基本的漢字，再到精心挑選圖片給孩子們講故事。當(dāng)學(xué)生剛開始聽不懂時(shí)，我就看著圖片邊說邊比劃。就這樣，一天天過去了，學(xué)生慢慢地進(jìn)步了，逐漸能聽懂些許漢語了，敢和我用漢語交流了，盡管一些學(xué)生還會(huì)在交流時(shí)使用一些手勢，但他們邁出了成功的第一步。從最初看動(dòng)畫片，看電視紀(jì)錄片，講故事開始培養(yǎng)學(xué)生語感，到開展?jié)h語朗讀比賽，再到用漢語寫下一句話、一段話、一個(gè)場面，到最后寫出一篇完整的文章，從說到寫的過程盡管漫長而艱難，但我成功了，我教過的學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，大都能寫出教學(xué)大綱所要求的合格作文來。

二、學(xué)會(huì)觀察，體味細(xì)節(jié)

隨著學(xué)生年級(jí)的提高，我們不能僅滿足于讓學(xué)生被動(dòng)地從媒體、故事等途徑獲取素材，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，學(xué)會(huì)觀察生活，體味細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)到大自然、社會(huì)中去搜集素材，尋找創(chuàng)作的靈感。

記得在一節(jié)漢語文課上，當(dāng)我正在教室給學(xué)生上課時(shí)，突然一聲響雷夾著狂風(fēng)襲來，同學(xué)們的目光瞬間轉(zhuǎn)向窗外。正常的課已無法再繼續(xù)，我索性停止原來的教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生們透過窗戶用心觀察大雨來時(shí)的天地萬物之象，并記下自己看到的一切。風(fēng)吹塵起，緊接著，山頂處變得白茫茫一片，路上的行人步履匆匆……之后，我讓同學(xué)們以《雨》為題寫一篇200字左右的短文。結(jié)果學(xué)生寫的作文出奇的精彩，超越了以前所寫的任何一次作文。有了這次的經(jīng)歷，以后的每次作文我都只是先給出題目，然后讓學(xué)生用一到三天的時(shí)間去觀察和感受，最后再寫。這樣，學(xué)生不僅能寫出新的東西，而且學(xué)會(huì)了積累素材的方式方法，寫作水平自然也就水漲船高。

三、確立中心，慎重下筆

有好的素材并不代表就一定能寫出一篇成功的習(xí)作。在作文教學(xué)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積累的素材很多，卻無法從中選出最適合文章主題的素材。對(duì)此，通常我會(huì)讓學(xué)生先分析作文題目，找出題目中的關(guān)鍵詞，確定寫作的側(cè)重點(diǎn)，然后再有針對(duì)性地選擇素材，更好地表現(xiàn)文章中心，升華主旨。

在選擇好素材之后，我們要讓學(xué)生懂得慎重下筆的重要性。大多數(shù)學(xué)生在分析完題目，選好素材之后就急于下筆，但是寫幾行后發(fā)現(xiàn)寫不下去了或者跑題了，于是就胡亂使用刪除符號(hào)，到處涂抹，弄得卷面臟亂不堪。慎重下筆即要求學(xué)生在分析題目，確定素材的基礎(chǔ)上，簡單構(gòu)思寫作安排，列出提綱，對(duì)于文章的開頭、結(jié)尾的用語、段落分布、結(jié)構(gòu)層次都有一個(gè)整體的把握，不至于因結(jié)構(gòu)不完整，分段不合理而失分。

四、語言優(yōu)美，卷面清潔

一篇成功的習(xí)作，不僅體現(xiàn)在新穎的題目、層次分明的脈絡(luò)、完整的結(jié)構(gòu)方面，還要求語言優(yōu)美，卷面清潔，給人賞心悅目之感。

隨著學(xué)生漢語水平的不斷提高，他們的漢語寫作能力也突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的提升。他們的作文內(nèi)容不再是三言兩語，無話可寫；不再是內(nèi)容空洞，毫無亮點(diǎn)?；诖?，我們要對(duì)學(xué)生寫作提出更高的要求：寫作不僅要塑造好人物形象，寫清事件的經(jīng)過，還要語言優(yōu)美，卷面清潔。做到這一點(diǎn)很簡單，盡量用一些修辭手法、成語、熟語、古詩等來代替平鋪直敘的語言；要認(rèn)真書寫，少用修改符號(hào)，少涂黑點(diǎn)，讓閱讀者有耳目一新之感。