韋雪梅

【摘要】小學階段的班主任是整個班級的引導者，對學生生活方面和學習方面都具有非常重要的意義和作用。因此，小學班主任的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的高低直接影響到整個班級的管理和學生日后的健康發(fā)展。文章主要探究小學班主任的專業(yè)性以及綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學班主任 職業(yè)道德 職業(yè)素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，學校和家長對小學基礎(chǔ)教育的關(guān)注度和重視度越來越高，這也是“贏在起跑線上”的真實寫照。在這樣的環(huán)境背景下，小學班主任要積極豐富自身的知識儲備，全面提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并在原有的班級管理工作基礎(chǔ)上不斷探索出更有效的班級管理方法，從而促進學生身心的健康成長與發(fā)展。

一、小學班主任應(yīng)具備良好的職業(yè)道德

班主任在日常的工作中是一個多重身份的角色，與學生的接觸最頻繁，既是學生的引導者、朋友，也是學生成長中的關(guān)護者。因此，小學班主任的職業(yè)道德主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，責任心。具備責任心是小學班主任形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。班主任的責任心體現(xiàn)在不僅要對學校負責，更要對班級學生負責。有責任心的班主任可以積極調(diào)動全班學生組織和參與學校或者是班級舉行的教育活動，并認真貫徹學校的各項政策和工作。

第二，用愛心喚醒學生的心靈。就本質(zhì)而言，教育本身就是通過一個靈魂來喚醒另一個靈魂。班主任對學生的愛與期待會增強學生的自信心，調(diào)動學生學習以及參與其他教育活動的積極性與主動性，促進學生的健康成長。在日常教學中，班主任要在適當?shù)臅r候給予學生肯定和鼓勵；要重視對學生的觀察，及時掌握學生的學況和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生有異常要及時和學生進行溝通，從而充分發(fā)揮出班主任的引導作用。

第三，用童心來理解學生。小學班主任特別是低年級班主任，在教育學生的過程中只有保持童心，才能更好地理解和引導學生健康成長。小學生擁有豐富的想象力，并且具有天真幼稚的特點。在學生特別是低年級學生犯錯時，班主任不能急于責備和批評，要先弄清楚犯錯的原因，用一顆童心去理解學生，站在學生的角度上正確引導學生。

二、小學班主任應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)

（一）豐富的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)

一名合格的班主任，首先要有專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，從而保證所教學科的教學質(zhì)量，這也是班主任建立威信的基礎(chǔ)。其次，班主任還要具有豐富的知識儲備。小學階段學生間的差異性很大，無論是學習情況，還是自身特點、興趣愛好等方面都有很大的不同，這就要求小學班主任的知識儲備不僅要具有豐富性，還要有一定的廣泛性，在日常的管理工作和教育工作中引入滿足學生的興趣和愛好的內(nèi)容，從而增強班級管理和教育工作的有效性。

（二）協(xié)調(diào)各方教育的能力

協(xié)調(diào)各方教育的能力主要是指與家長溝通的能力和與學生溝通的能力。

首先，在與家長進行溝通時，班主任只有將教育者的身份轉(zhuǎn)化成朋友的角色，與家長之間建立親密的關(guān)系，這樣才有利于提高溝通的質(zhì)量和效率。在與家長進行溝通之前，班主任要充分了解學生的學習狀況和性格特點，從而保證溝通內(nèi)容的有效性。另外，班主任要重視傾聽，通過傾聽可以獲得大量關(guān)于學生的有效信息，有助于分析和判斷學生現(xiàn)有的問題及其原因，從而尋求科學、合理的積極解決方案。

其次，班主任在和學生溝通的過程中，要以尊重為基礎(chǔ)，與學生建立平等的溝通關(guān)系，并注重自身的言談舉止和穿著打扮，從而潛移默化地培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。由于小學階段學生自身的差異性，教師要注重對學生進行因材施教，從而保證學生的健康成長。例如，在因材施教的過程中，針對膽汁質(zhì)類的學生，班主任可以用“以柔克剛”的教育方法，保持情緒的穩(wěn)定和祥和，將道理和學生說明白，使學生發(fā)自內(nèi)心地認識到錯誤的嚴重性；針對多血質(zhì)類的學生，班主任可以采用“剛?cè)峤惶妗钡姆绞剑瑢⑴u和引導有機地結(jié)合在一起。針對黏液質(zhì)類的學生，班主任可以關(guān)注其興趣和愛好，積極帶領(lǐng)他們參與到教學活動中，從而激發(fā)這類型的學生對教學活動的興趣；針對抑郁質(zhì)類的學生而言，班主任要盡量避免在眾人面前批評他們，并且要更加關(guān)注和關(guān)愛他們，從而增強這類型學生的自信心和勇氣，促進其良好發(fā)展。

（三）小學班主任應(yīng)具有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是小學班主任提升班級管理和教育工作效率的關(guān)鍵。

在班級管理方面，班主任要在原有的班級管理模式上不斷地探索和創(chuàng)新，尋求更為有效的班級管理方法，從而全面提高班級管理工作的效率和質(zhì)量。

在教育工作方面，班主任要積極主動地接受新的觀點和教育理念，并充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來豐富教育手段，適應(yīng)時代發(fā)展的腳步，從而充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教育質(zhì)量。例如，班主任可以將民主教育引入到對班級的管理和學生的教育中，從而在管理和教育學生的過程中做到尊重和引導學生的個性差異和健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

小學階段的班主任是整個班級的引導者，對學生的生活和學習具有非常重要的影響。本文主要探討了小學班主任應(yīng)該具備的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，希望能夠促進小學生的全面健康發(fā)展。